技師風(fēng)采大賽(技師風(fēng)采大屏幕)

編者按：

收獲從耕耘開始，夢(mèng)想在這里出發(fā)……

日照市技師學(xué)院堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向、育人為中心、能力為本位的“三為”辦學(xué)指導(dǎo)思想，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)實(shí)用型技能人才，為日照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

為更好地展示日照市技師學(xué)院優(yōu)秀教師風(fēng)采，齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)日照融媒特推出《五一勞動(dòng)節(jié)——專訪日照市技師學(xué)院最美勞動(dòng)者》系列報(bào)道。

記者 鄭玥 實(shí)習(xí)生 呂博文

干凈利落的短發(fā)，明亮清澈的眼眸，搭配在清秀可愛的娃娃臉上，活潑而又親切的她是同學(xué)們口中的“潘潘”，又憑著夯實(shí)的專業(yè)技能，成為了學(xué)生們心服口服的“大哥”。她就是日照市技師學(xué)院商貿(mào)技術(shù)系平面設(shè)計(jì)教師及教務(wù)員——潘悅嬌。

突破傳統(tǒng)模式，用人格魅力收服學(xué)生

潘悅嬌認(rèn)為，想要成為一名好教師，需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格魅力，方法和高于方法的能力。

潘悅嬌曾就讀于東北大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，2019年一月，研究生畢業(yè)的她回到日照，懷著懵懂而又憧憬的心情來到技師學(xué)院，想為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)接手了屬于自己的第一個(gè)平面班，學(xué)生過于熱情的課堂表現(xiàn)讓她感動(dòng)的同時(shí)，也給她帶來了許多困擾?！罢n堂紀(jì)律太難掌控了，學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生本身思維就比較跳躍，他們不太接受那種傳統(tǒng)的‘你管-我聽’的教育模式，有時(shí)候你硬管反而會(huì)適得其反?！迸藧倠烧f。

幾天接觸下來，潘悅嬌意識(shí)到，想教好這群學(xué)生，就要讓他們真正地從心底里產(chǎn)生對(duì)自己技術(shù)和人格魅力的崇拜感。設(shè)計(jì)出身而擁有的活躍思維，幽默的語言表達(dá)和輕松的教學(xué)風(fēng)格，再加上那副顯小的面容，讓這位年輕教師輕而易舉地打入學(xué)生內(nèi)部。當(dāng)自己的軟件操作難題到了潘老師手上輕而易舉地被解決掉，見識(shí)過真本事的學(xué)生們心服口服地拜下了潘悅嬌這個(gè)“大哥”。

補(bǔ)短板填漏洞，幫助學(xué)生重鑄自信心

能力水平高低不等，軟件基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致專業(yè)課知識(shí)很難推進(jìn)，這是潘悅嬌面對(duì)的另一難關(guān)?！暗鼗虿缓?，平面設(shè)計(jì)的建筑就搖搖欲墜。每次帶同學(xué)們做海報(bào)臨摹練習(xí)，我大部分的時(shí)間都要拿來給他們講構(gòu)圖、色彩和版面設(shè)計(jì)，ps的一些基礎(chǔ)功能也要手把手的現(xiàn)教?！迸藧倠烧f，“很多學(xué)生他們不學(xué)就是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，你把知識(shí)漏洞給補(bǔ)齊了，他們自然就愛學(xué)了?！?/p>

面對(duì)困境，潘悅嬌并沒有就此氣餒，而是認(rèn)真地分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生能力水平分組并分崗定責(zé)，發(fā)揮小組合力；講授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，貫穿著補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課程知識(shí)，通過對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作品的鑒賞提高學(xué)生的審美；舉辦設(shè)計(jì)展，幫同學(xué)們重拾信心，重塑理想。面對(duì)重復(fù)性的模仿練習(xí)，當(dāng)班上氣氛低迷、學(xué)生們學(xué)不下去，潘悅嬌也會(huì)把他們帶到學(xué)校的小花園里去采風(fēng)，自己尋找海報(bào)素材，以此恢復(fù)學(xué)習(xí)興趣。

“基本上一個(gè)學(xué)期下來，他們的作品雖然不說有多完美，但基本的設(shè)計(jì)構(gòu)成都是沒什么問題的?！碑?dāng)看到原先不學(xué)習(xí)的刺頭兒、調(diào)皮搗蛋大王、睡覺大王之類的學(xué)生，能夠完完整整的完成一幅幅創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，潘悅嬌心中無比滿足。

崗位不分大小，俯首甘當(dāng) “倉庫員”

自2020年1月，潘悅嬌承擔(dān)起了系里的教務(wù)工作。由于經(jīng)常跟一些書本、材料和雜七雜八的物資打交道，被學(xué)生們戲稱為“倉庫管理員”?！俺醮温犚娦睦镎娴暮懿皇亲涛?，覺得自己大材被小用了，后來慢慢接觸之后感觸良多，也越來越熱愛我這小小的崗位?！迸藧倠烧f。

成為一名教務(wù)員后，潘悅嬌收到的第一個(gè)任務(wù)是給新生發(fā)放教材，為了不影響正常教學(xué)，她要求自己晚自習(xí)把教材發(fā)放到位?！澳菚r(shí)候沒有經(jīng)驗(yàn)，竟然把所有領(lǐng)書的學(xué)生一起叫到了系里小小的圖書室，烏壓壓的學(xué)生一下子把我淹沒了，慌得不知道怎么辦才好?！迸藧倠苫貞浀馈：髞碓谥蛋嗟耐潞蛯W(xué)生干部的幫助下，潘悅嬌迅速穩(wěn)下心神，組織各班學(xué)生排序排隊(duì)，理清名單，核實(shí)數(shù)量，把新課本交到每一位學(xué)生手中。

經(jīng)此一事，潘悅嬌也意識(shí)到教務(wù)工作的重要性，工作不分高低，崗位不分大小，貢獻(xiàn)不論多少，一個(gè)系部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開每個(gè)崗位和每個(gè)人的努力。為此，她緊跟系部安排的培訓(xùn)，積極參加教學(xué)競(jìng)賽，不放過每次成長的機(jī)會(huì)；在網(wǎng)上報(bào)名教學(xué)班，給自己“開小灶”，不斷提升自己的教學(xué)和教務(wù)工作水平；此外還借著教務(wù)員的聯(lián)絡(luò)便利，向前輩們虛心請(qǐng)教，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。分發(fā)材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、上傳下達(dá)、教學(xué)教研……潘悅嬌認(rèn)真對(duì)待手頭工作，將每項(xiàng)事務(wù)都打理得井井有條。

作為教務(wù)員，她是商貿(mào)技術(shù)系的大管家；作為專業(yè)課教師，她也是學(xué)生們的好榜樣。從17級(jí)到21級(jí)，如今潘悅嬌帶過的平面班已有五屆，一部分同學(xué)在上完她的平面設(shè)計(jì)課后，便承擔(dān)起了學(xué)校里的新媒體運(yùn)營和校報(bào)排版工作。潘悅嬌說：“我想幫他們，讓他們都明白自己也可以做一個(gè)有知識(shí)，有技能，對(duì)社會(huì)有用的人！”

堅(jiān)守立德樹人的主陣地，潘悅嬌把自己的青春熱血，化成了和暖的春風(fēng)細(xì)雨，滋潤了學(xué)生們的心田。沐春風(fēng)，青年一路前行！