惠州市成功職業(yè)技術(shù)學(xué)校在哪(惠州市成功職業(yè)技術(shù)學(xué)校好不好)

5月24日，以“技能:讓生活更美好”為主題的2022年惠州職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)。記者了解到，惠州至今已成功舉辦八屆職業(yè)教育活動(dòng)周，今年是新修訂的職業(yè)教育法實(shí)施后舉辦的首個(gè)職業(yè)教育活動(dòng)周，惠州通過一系列活動(dòng)向社會展示職業(yè)教育發(fā)展成果。

新職業(yè)教育法實(shí)施 職教戰(zhàn)線大有作為

每年5月的第二周被定為我國的職業(yè)教育活動(dòng)周。在職教周啟動(dòng)儀式當(dāng)天，惠州工程職業(yè)學(xué)院各院系擺攤設(shè)點(diǎn)，展示專業(yè)特色和最新教學(xué)成果。機(jī)電工程系學(xué)生現(xiàn)場展示建模和3D打印技術(shù)；智能工程系學(xué)生上演無人機(jī)組隊(duì)飛行表演；生態(tài)工程系將研發(fā)的食用菌栽培技術(shù)成果搬到展區(qū)……生動(dòng)的教學(xué)成果令到場嘉賓連連點(diǎn)贊。

在信息工程系展區(qū)，以惠州文化為主元素的學(xué)生原創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品十分吸引眼球。帆布包、書簽、貼紙、手機(jī)殼等令人眼前一亮。參加活動(dòng)的老師介紹，展出的文創(chuàng)產(chǎn)品分為“惠州西湖”“山水惠工”“家鄉(xiāng)特色”三大主題共20多種產(chǎn)品，未來將有更多文創(chuàng)產(chǎn)品與大家見面。

師生技能大比拼是今年惠州職教周的重頭戲之一。為了讓社會大眾了解職業(yè)教育，惠州將開展加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、講好惠州職教故事主題宣傳等系列活動(dòng)，在全社會營造關(guān)心、支持、認(rèn)可和了解職業(yè)教育的良好氛圍，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》今年5月1日起實(shí)施。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，并為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)、?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間。

“職教法的修訂讓我們職教人感受到了前所未有的自信與底氣，職業(yè)教育大有可為、大有作為?；葜萋殬I(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式上，惠州工程職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長嚴(yán)麗娜的致辭說出了不少職教人的心聲。她說，學(xué)校將搶抓機(jī)遇、乘勢而上，將學(xué)習(xí)宣傳職業(yè)教育法等作為重要任務(wù)，努力把職業(yè)教育的“大有可為”轉(zhuǎn)化成為職教戰(zhàn)線的“大有作為”。

不僅如此，惠州結(jié)合新職業(yè)教育法要求，把加強(qiáng)職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)列入重要內(nèi)容，通過開展師德師風(fēng)講座、爭做“職教名師”等活動(dòng)，在提升教師教風(fēng)涵養(yǎng)、潛心教書育人等方面對教師師德師風(fēng)進(jìn)行全方位的檢驗(yàn)，不斷提升教師教育教學(xué)質(zhì)量。

惠州市高級人才、惠州工程學(xué)院智能工程系博士李欣璐說，廣東省剛剛公布的教學(xué)成果獎(jiǎng)中，惠州工程職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育類別中斬獲1項(xiàng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)今年學(xué)校參與的各類各項(xiàng)技能競賽獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)等級創(chuàng)下學(xué)校辦學(xué)以來的新高，這些成績令人振奮，也是惠州職業(yè)教育發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。

他作為教師代表，向職業(yè)院校的一線教師發(fā)出倡議，要以落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法為契機(jī)，將精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)與滿足學(xué)生個(gè)性化、多層次需求相結(jié)合，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立對職業(yè)的敬畏、對工作的執(zhí)著、對產(chǎn)品的負(fù)責(zé)，不斷弘揚(yáng)和實(shí)踐“工匠精神”。

訂單式培養(yǎng)人才 為職教發(fā)展探路

區(qū)別于普通教育，多元辦學(xué)是職業(yè)教育的重要特征。新修訂的職業(yè)教育法提出，深化產(chǎn)教融合、校企合作是保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。在今年的惠州職業(yè)教育活動(dòng)周，不僅曬出了職業(yè)院校的教育教學(xué)成果，還邀請了校企合作企業(yè)代表參加，并舉辦了產(chǎn)教融合論壇，為職業(yè)教育發(fā)展支招獻(xiàn)策。

偉業(yè)精密科技（惠州）有限公司是位于惠州市仲愷高新區(qū)的高新技術(shù)企業(yè)。公司組織發(fā)展主管尹林芳介紹，公司自2013年起就與惠州城市職業(yè)學(xué)院建立了合作關(guān)系，簽訂校企共建“企業(yè)校區(qū)”協(xié)議，以“訂單班”“冠名班”等方式聯(lián)合培養(yǎng)人才。公司還深度參與惠州城市職業(yè)學(xué)院每年一度的學(xué)生職業(yè)技能競賽，從競賽中選拔人才、好苗子。不僅如此，公司還加入了由惠州城市職業(yè)學(xué)院牽頭成立的東江產(chǎn)教科職業(yè)教育聯(lián)盟。

不僅如此，近年來，惠州城市職業(yè)學(xué)院每年都派出學(xué)生到偉業(yè)精密參加崗位認(rèn)知學(xué)習(xí)、企業(yè)校區(qū)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)，部分優(yōu)秀的學(xué)生還留在公司工作。公司安排企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，通過企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教育、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備操作等，為日后學(xué)生在企業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

為了深化校企合作，偉業(yè)精密還參與惠州區(qū)域內(nèi)各大高校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，探索校企合作、產(chǎn)教融合共同育人模式，打造“政府—學(xué)校—家長—企業(yè)”四元協(xié)同，“生產(chǎn)—教學(xué)—科研—?jiǎng)?chuàng)新”四輪驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代職業(yè)教育育人模式。

在校企合作、產(chǎn)教融合嘗到了甜頭的不止偉業(yè)精密。作為惠州本土培育的知名企業(yè)，廣東利元亨智能裝備股份有限公司研究院積極參與到校企合作的大流中。公司相關(guān)負(fù)責(zé)人以與惠州工程職業(yè)學(xué)院校企合作培養(yǎng)人才為例，介紹了通過高校人才培養(yǎng)前置，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才的案例。

該負(fù)責(zé)人介紹，在校企協(xié)同育人的過程中，實(shí)行“雙元制”教學(xué)，利元亨優(yōu)秀的工程師到工程職業(yè)學(xué)院開展嵌入式教學(xué)，學(xué)生上課期間就能接觸到企業(yè)文化。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)設(shè)置課程，企業(yè)為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，到企業(yè)試崗，有專業(yè)的工程師指導(dǎo)。2020年至今，通過這樣的方式已成功培養(yǎng)了100多名優(yōu)秀技工人員，而且這些人員的穩(wěn)定性高、成長性好。今年公司和工程職業(yè)學(xué)院繼續(xù)開設(shè)校企合作班，已有56名優(yōu)秀學(xué)生加入。

雖然校企合作為惠州職業(yè)教育發(fā)展添了一把火，但需要看到的是，惠州職業(yè)教育發(fā)展仍面臨不少難題。惠州市相關(guān)部門在啟動(dòng)儀式上表示，當(dāng)前惠州職業(yè)教育發(fā)展仍存在差距和不足，如優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)位不足，中職招生、教學(xué)和管理制度還不夠規(guī)范，學(xué)科建設(shè)與惠州“2 1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)契合度還不高，畢業(yè)生留惠就業(yè)率不能滿足本土企業(yè)的需求，校企合作、產(chǎn)教融合不夠深入等問題。

面對新形勢新任務(wù)，惠州提出要把握好國家發(fā)展職業(yè)教育窗口期，以落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法為契機(jī)，緊扣“2 1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展人才需求，推動(dòng)惠州市高校和職業(yè)院校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，建設(shè)與惠州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的一批高水平職業(yè)院校和骨干專業(yè)，著力培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

對標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求 重塑職業(yè)教育體系

從國家到地方，從院校到企業(yè)，從師生到家長，對職業(yè)教育的關(guān)注度在上升。面對各種利好，惠州職業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在惠州職業(yè)教育活動(dòng)周上，惠州市教育局邀請了惠州市工信局、職業(yè)院校代表、企業(yè)代表等共聚一堂，為惠州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展出謀劃策。

在這場以產(chǎn)教融合為主題的論壇上，惠州市工業(yè)和信息化局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹了惠州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢，萬億工業(yè)總產(chǎn)值、“3 7”工業(yè)園區(qū)、“2 1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群成為分享的關(guān)鍵詞。良好的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢為職業(yè)教育提供了大有可為的發(fā)展空間。他透露，在招商引資過程中，優(yōu)質(zhì)企業(yè)不僅看重本地的營商環(huán)境，還十分關(guān)注本地的教育體系人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等，這既是惠州職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，也提出了更高的要求，就是職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才要符合惠州的需要，要緊貼區(qū)域發(fā)展的脈搏，要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，與本地產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

職業(yè)教育如何與地方發(fā)展同頻共振？惠州市新華職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長陳繼開認(rèn)為產(chǎn)教融合是重要途徑。他認(rèn)為，國家在政策面給產(chǎn)教融合提供了大力支持，從法律面為產(chǎn)教融合保駕護(hù)航，產(chǎn)教融合工作已經(jīng)到了風(fēng)口，推進(jìn)產(chǎn)教融合工作獲得了廣闊的空間，目前大力推進(jìn)產(chǎn)教融合屬于天時(shí)、地利、人和，到了最佳時(shí)機(jī)。

陳繼開建議，在傳統(tǒng)校企合作的基礎(chǔ)上，加入政府和行業(yè)，搭建政、校、行、企的合作共同體，將多元主體聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的持續(xù)發(fā)展。政府有動(dòng)力共同從根本上破解產(chǎn)教融合深層次問題，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

“學(xué)校培養(yǎng)人才的周期長難以適應(yīng)企業(yè)短期的需求，同時(shí)我們的學(xué)生由于學(xué)歷限制、家長觀念等問題，無法滿足企業(yè)及市場的需求?！彼J(rèn)為，產(chǎn)教融合工作要想持續(xù)推進(jìn)，必須是政府有動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)有需求。做好各項(xiàng)工作融合、形成校企合作的命運(yùn)共同體，才能助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

作為服務(wù)企業(yè)的一方，園區(qū)在企業(yè)招才引才過程中起到搭橋引線的作用。東江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，眼下供給熱、需求冷是惠州乃至國內(nèi)很多地方推動(dòng)產(chǎn)教融合的特點(diǎn)。政府和職業(yè)學(xué)校熱情高漲，企業(yè)這一人才需求方的積極性卻不高。因此，他建議根據(jù)惠州實(shí)際產(chǎn)業(yè)情況，選定一些重點(diǎn)企業(yè)作為廣東省建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，通過試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法，引導(dǎo)更多企業(yè)與學(xué)校合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

“要實(shí)行政府主導(dǎo)，探索建立產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，為企業(yè)和學(xué)校提供線上對接服務(wù)，解決信息不對稱問題，幫助企業(yè)和學(xué)校降本提效。”該負(fù)責(zé)人建議，職業(yè)學(xué)校要提升自身的段位，不僅要做企業(yè)的“人才源”輸出人力資源，還要輸出管理、技術(shù)，成為更好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)源、創(chuàng)新源。另一邊，企業(yè)、園區(qū)積極向?qū)W校開放實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心等資源，協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，共同打造面向未來的教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。

【采寫】謝志清

【攝影】王昌輝

【通訊員】林耿林

【作者】 謝志清；王昌輝

【來源】 南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)南方 客戶端