初中生上課時(shí)怎么做筆記最有效？

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　　不少同學(xué)進(jìn)入初中后很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，大量進(jìn)行刷題。陷于大規(guī)模的做題中而本身成績(jī)并沒有顯著地提高，避免題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)常用方法就是：時(shí)常反思。什么時(shí)候進(jìn)行反思？每一次的課后、每一次的考試后。而作為一名學(xué)生該反思什么呢？ 　　一是反思例題、習(xí)題的解法（我們所稱的學(xué)習(xí)方法）； 　　二是反思所考察知識(shí)點(diǎn)與課本的聯(lián)系（也就是為什么這樣做，經(jīng)常被老師成為“題眼”）。 　　而筆記本最重要的作用就是可以供學(xué)生反思時(shí)隨時(shí)查看課本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。初中由于課本內(nèi)容較多，很多同學(xué)上到初三看到厚厚的一摞書就不想翻看了，那筆記本也就毫無意義了。而部分同學(xué)習(xí)慣于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)方式，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了好幾篇，簡(jiǎn)直是把老師上課時(shí)PPT、黑板上所有板書都抄下來了，這種不是筆記，這是在記錄老師的教學(xué)過程。以上述這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生太依賴筆記、忽視聽老師講解、忽視思考的方法也是不可取的。 　　其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的專注的教師在課堂教學(xué)中會(huì)給學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、方法羅列出來（①理解課本標(biāo)題，圍繞標(biāo)題理解課本中心內(nèi)容；②細(xì)讀課本中的基本概念，認(rèn)真理解其含義，明確概念的本質(zhì)屬性（即內(nèi)含）和適用范圍（即外延），對(duì)表達(dá)概念的文字作深入的推敲。③正確閱讀定義。分清定理?xiàng)l件和結(jié)論，弄清證明思路和方法，熟知定理?xiàng)l件在定理證明中的作用；會(huì)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用定理，對(duì)類似定理能進(jìn)行分析、對(duì)比，準(zhǔn)確掌握；研究定理是否可以推廣，定理?xiàng)l件變化時(shí)，結(jié)論將發(fā)生怎樣變化，等等；④弄清課本中公式的適用范圍，掌握公式的特征和推導(dǎo)方法，公式間的內(nèi)在聯(lián)系；⑤緊扣課本內(nèi)容理解例題的示范性和典型性，尋求例題的多種解法，分析最優(yōu)解法，提煉最優(yōu)解法。） 　　對(duì)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。學(xué)生上課只顧記筆記，往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析、點(diǎn)撥，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。而專注老師會(huì)使用“兩頓教學(xué)法”，給學(xué)生充足的時(shí)間理解、記憶定義、例題為什么這樣做以及解題方法。 　　總結(jié)來說，上課要以聽講和思考為主，要求聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課時(shí)思考問題、分析問題、解決問題的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，聽清楚各種結(jié)論的推導(dǎo)方法和來龍去脈，真正理解和掌握這些知識(shí)。 　　同時(shí)，在老師講解完畢后，簡(jiǎn)明扼要地記下課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、教師講的思路和老師作的必要的補(bǔ)充。重中之重要記解題策略以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后自己反思、整理、注釋，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而成績(jī)進(jìn)行提高。

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