孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧
孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)如何讓孩子自覺寫作業(yè)
孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)。曾經(jīng)有一位媽媽與我聊天。
她說(shuō)：你猜我每天最怕什么？
我問：是什么？
她說(shuō)：我最怕孩子放學(xué)回家。
我問她：為什么？
她答道：因?yàn)榕闼鲎鳂I(yè)?。?
每次都?xì)獾奈規(guī)缀跻l(fā)瘋！
網(wǎng)上流傳著一個(gè)段子：
不寫作業(yè)時(shí)母慈子孝，
一寫作業(yè)就雞飛狗跳。
烏嗷喊叫、連罵帶教。
分分鐘想要撕作業(yè)抽娃的節(jié)奏。
可謂是：前一秒親媽，后一秒后媽。
很多孩子都不愛寫作業(yè)，怎么催都無(wú)濟(jì)于事…你是否想過，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師建議家長(zhǎng)換一種方式對(duì)待孩子做作業(yè)的問題呢？
很多時(shí)候，不是作業(yè)的問題，不是效率的問題。歸根究底，是方法的問題。孩子一放學(xué)回家，你就急著問他，“你作業(yè)寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背后，透露出多少你不知道的秘密。
請(qǐng)全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛！”
一：第一句話的問法很關(guān)鍵
有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒有輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問題，就完成了他的家庭教育。
這四個(gè)問題分別是：
1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？
2.今天你有什么好的表現(xiàn)？
3.今天有什么好收獲嗎？
4.有什么需要爸爸幫助嗎？
看似簡(jiǎn)單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：
第一個(gè)問題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；
第二個(gè)問題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；
第三個(gè)問題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；
第四個(gè)問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。
問什么話其實(shí)反映了大人的生活態(tài)度，決定了孩子的人生觀，會(huì)把孩子向正面或反面的方向引導(dǎo)。
如果一回到家，看到孩子第一句話是：“作業(yè)寫完了嗎？”會(huì)讓孩子在內(nèi)心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無(wú)法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)，只能用行為和父母對(duì)抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語(yǔ)、惹是生非……
二、先寫作業(yè)？先吃飯？順序很重要
1.放學(xué)回來(lái)先吃水果
孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了、肚子也餓了，先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。
休息15~20鐘，孩子的大腦有了能量，然后就可以開始做作業(yè)了。
2.在晚飯前做作業(yè)
作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。
如果在吃飯后讓孩子做作業(yè)，孩子一般都不太情愿，注意力也不集中，大腦效率也低。因此，專家提倡孩子寫作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。
晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子放學(xué)回家休息的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯；如果孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來(lái)了，也就很難再專心寫作業(yè)了。
如果做不到晚飯前做作業(yè)，那就讓孩子在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。
3.允許孩子做一會(huì)玩一會(huì)
和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。
為什么要做一會(huì)、玩一會(huì)呢？當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。
如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
三、孩子寫作業(yè)時(shí)，正確的陪讀方式
很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著*玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?
你這樣做會(huì)更好
在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。
孩子寫作業(yè)拖拉、不專心，很晚作業(yè)都沒寫完
很多家長(zhǎng)想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒寫完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫！我看著你?！彪m然家長(zhǎng)很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)在一旁盯著感到緊張而寫不出來(lái)。
你這樣做會(huì)更好
嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間，沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?
孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！边m當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。
孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)
很多家長(zhǎng)催趕孩子去寫作業(yè)或睡覺，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業(yè)或睡覺了，心里埋怨，說(shuō)家長(zhǎng)是“暴君”。
你這樣做會(huì)更好
平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完老師會(huì)批評(píng)的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。
時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫作業(yè)。這就好比我們大人常說(shuō)的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
孩子作業(yè)寫得很潦草
很多家長(zhǎng)一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。
你這樣做會(huì)更好
嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)樽鳂I(yè)寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說(shuō)好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆右矔?huì)對(duì)自己充滿信心。以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)，希望能幫助到廣大考生！
孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)如何讓孩子自覺寫作業(yè)
孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)。曾經(jīng)有一位媽媽與我聊天。
她說(shuō)：你猜我每天最怕什么？
我問：是什么？
她說(shuō)：我最怕孩子放學(xué)回家。
我問她：為什么？
她答道：因?yàn)榕闼鲎鳂I(yè)?。?
每次都?xì)獾奈規(guī)缀跻l(fā)瘋！
網(wǎng)上流傳著一個(gè)段子：
不寫作業(yè)時(shí)母慈子孝，
一寫作業(yè)就雞飛狗跳。
烏嗷喊叫、連罵帶教。
分分鐘想要撕作業(yè)抽娃的節(jié)奏。
可謂是：前一秒親媽，后一秒后媽。
很多孩子都不愛寫作業(yè)，怎么催都無(wú)濟(jì)于事…你是否想過，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師建議家長(zhǎng)換一種方式對(duì)待孩子做作業(yè)的問題呢？
很多時(shí)候，不是作業(yè)的問題，不是效率的問題。歸根究底，是方法的問題。孩子一放學(xué)回家，你就急著問他，“你作業(yè)寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......殊不知這句話背后，透露出多少你不知道的秘密。
請(qǐng)全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛！”
一：第一句話的問法很關(guān)鍵
有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒有輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問題，就完成了他的家庭教育。
這四個(gè)問題分別是：
1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？
2.今天你有什么好的表現(xiàn)？
3.今天有什么好收獲嗎？
4.有什么需要爸爸幫助嗎？
看似簡(jiǎn)單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：
第一個(gè)問題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；
第二個(gè)問題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；
第三個(gè)問題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；
第四個(gè)問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。
問什么話其實(shí)反映了大人的生活態(tài)度，決定了孩子的人生觀，會(huì)把孩子向正面或反面的方向引導(dǎo)。
如果一回到家，看到孩子第一句話是：“作業(yè)寫完了嗎？”會(huì)讓孩子在內(nèi)心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無(wú)法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)，只能用行為和父母對(duì)抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語(yǔ)、惹是生非……
二、先寫作業(yè)？先吃飯？順序很重要
1.放學(xué)回來(lái)先吃水果
孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了、肚子也餓了，先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。
休息15~20鐘，孩子的大腦有了能量，然后就可以開始做作業(yè)了。
2.在晚飯前做作業(yè)
作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。
如果在吃飯后讓孩子做作業(yè)，孩子一般都不太情愿，注意力也不集中，大腦效率也低。因此，專家提倡孩子寫作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。
晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子放學(xué)回家休息的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯；如果孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來(lái)了，也就很難再專心寫作業(yè)了。
如果做不到晚飯前做作業(yè)，那就讓孩子在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。
3.允許孩子做一會(huì)玩一會(huì)
和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。
為什么要做一會(huì)、玩一會(huì)呢？當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。
如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
三、孩子寫作業(yè)時(shí)，正確的陪讀方式
很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著*玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?
你這樣做會(huì)更好
在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。
孩子寫作業(yè)拖拉、不專心，很晚作業(yè)都沒寫完
很多家長(zhǎng)想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒寫完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫！我看著你?！彪m然家長(zhǎng)很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)在一旁盯著感到緊張而寫不出來(lái)。
你這樣做會(huì)更好
嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間，沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?
孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！边m當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。
孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)
很多家長(zhǎng)催趕孩子去寫作業(yè)或睡覺，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業(yè)或睡覺了，心里埋怨，說(shuō)家長(zhǎng)是“暴君”。
你這樣做會(huì)更好
平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完老師會(huì)批評(píng)的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。
時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫作業(yè)。這就好比我們大人常說(shuō)的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
孩子作業(yè)寫得很潦草
很多家長(zhǎng)一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。
你這樣做會(huì)更好
嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)樽鳂I(yè)寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說(shuō)好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆右矔?huì)對(duì)自己充滿信心。以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的孩子放學(xué)回家不愿寫作業(yè)？如何讓孩子自覺寫作業(yè)，希望能幫助到廣大考生！
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