寫字潦草對孩子的影響竟有這么大？！家長一定要看
來源：好上學 ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學整理了寫字潦草對孩子的影響竟有這么大？！家長一定要看相關信息，供考生參考，一起來看一下吧
我們經常說“字如其人”，意思是說，一個人寫字的好壞程度，可以從側面反映出他的一部分性格。通常寫字好看的人，也會給人留下不錯的印象。
?
但現在卻經常聽到家長抱怨說：“我們家孩子寫字特別潦草，太不認真了。”然而睿媽想說：“你只看到了孩子寫字潦草的結果，背后原因你有注意到嗎？
?
◆ ◆ ◆
孩子寫字潦草的原因
?
字寫多了，態(tài)度變了
?
與一二年級孩子剛開始學習寫字時不同，三四年級以后的孩子，寫字越來越潦草。因為以前孩子是剛接觸文字，對文字有著很大的興趣，所以能夠靜下心來一筆一劃的寫?？墒堑鹊綄懙淖侄嗔?，孩子的興趣減弱，越來越容易被玩耍吸引，在寫字時，便不會再投入百分之百的精力。
?
于是，孩子寫作業(yè)越來越浮躁，只想著快點寫完去玩，寫錯了甚至都懶得擦掉重改，直接畫成一個黑團，使卷面看起來特別臟亂。
?
課業(yè)內容的增多
?
孩子在一二年級的時候，學寫字是教學重點，老師比較關注孩子的書寫習慣。隨著年級的升高，孩子學的東西越來越多，老師每天批作業(yè)的重點逐漸放在了對錯上，對書寫不再那么重視，孩子自然就放松了自己。
?
另一方面，孩子每天要面對那么多的作業(yè)，一筆一劃書寫的耐心早就被磨平了。孩子只想快點寫完作業(yè)，然后好早點去玩，或者早點去睡覺，于是，寫字就越來越不受孩子的重視了。
?
對“連筆字”的誤解
?
有一次，我看睿睿寫的作業(yè)，有些字竟然開始“連筆”，我就趕緊把睿睿叫到身邊，“你現在還小，寫字要一筆一劃知道嗎？不能‘連筆’?！鳖ｎＲ荒槦o辜的回答道：“可是我看你們大人都是這么寫的啊。那我長大了就可以連筆了是嗎？”
?
聽到這話，我立刻意識到，睿睿很可能是誤解了“連筆”的意思。我趕緊解釋道：“什么時候也不能‘連筆’，什么時候寫字都要一筆一畫，工工整整。你說的‘連筆’不叫‘連筆’，是一種不認真的“潦草”。真正的‘連筆’是一種書法，叫‘行書’，‘連’得很‘厲害’的那種叫草書，那是等到你以后專門要練習才行的。平日里寫字，沒有‘連筆’說法，只有等你學成了‘行書’和‘草書’才能‘連筆’。”
?
◆ ◆ ◆
寫字潦草對孩子的影響
?
書面影響
?
翻開寫字潦草的孩子的作文本你會發(fā)現，上面的文字歪歪扭扭，就更不用說草稿本上的字了，根本就是亂草一片。幾乎找不到一筆橫平豎直的筆畫，把“了”寫成了“子”，把“箭”寫成了“劍”，“仿佛”兩個字左邊的“撇”寫成了豎，而在“豎”的旁邊又加上了一撇，作文本一行只有十五個字，平均每行都有兩三個字被涂抹成一團，看上去十分影響美觀……
?
試想一下，這樣的文字如果放到考場上的話，就算你內容寫的再好，閱卷老師看不懂又有什么用呢？
?
性格影響
?
字如其人，筆跡是一個人內心世界的反映。如果孩子寫字時，字與字之間分隔的很清楚，說明孩子的判斷能力良好，遇事能夠自主解決問題；相反，如果字間距不清楚的話，則做事容易拖泥帶水，虎頭蛇尾。
?
而孩子寫的字大，則說明孩子自信心強，做事積極，喜歡冒險，當然，字體也不宜過大，過大則會舉止浮夸；字體小的話，說明孩子思維縝密，做事謹慎，但缺乏自信心。
?
如果孩子寫字一筆一劃，結構嚴謹，說明孩子屬于“保守派”，做事嚴謹，責任心重；字體松松垮垮的話，孩子做事容易粗心大意，生性隨便，不拘小節(jié)。
?
◆ ◆ ◆
怎樣糾正孩子寫字潦草的問題
?
鼓勵很重要
?
記得睿睿剛上一年級時，每天寫作業(yè)時都很認真，一筆一劃的寫。因為這個，睿睿還曾多次受到老師的表揚呢?？陕模ｎ５淖衷綄懺酱?，越寫越潦草，經常超出田字格。
?
于是我就經常啰嗦他說：“慢慢寫，把字寫小點不超格，寫端正點，寫漂亮點?！庇袝r候還會小小懲罰一下他，寫錯一個字罰寫三遍?？深ｎＤ?，依舊我行我素，我罰我的，他寫他的，一點效果都沒有。
?
一天，我看到睿睿在寫作業(yè)，就湊上去看了下，看到他正在寫“潦草”的“潦”字，我就說到：“你現在已經學習這么復雜的字了?。磕懿荒芙桃幌聥寢?？”睿?？次乙荒樅闷娴臉幼?，突然來了興致，真的教起了我。
?
我學著睿睿的樣子寫完后，說到：“哎呀，這個字也太難寫了，你怎么寫的那么好？你真厲害！”睿睿一聽被夸了，就更加興奮了，立馬拉著我說到：“媽媽媽媽，你知道嗎？我還會寫‘急躁’的‘躁’呢，還會寫……”
?
從這以后，睿睿每天寫完作業(yè)后，都會主動拿給我看，讓我指導他哪個字寫的不好，他就會擦掉重新寫。
?
所以說，教育孩子不能硬碰硬，鼓勵很重要。
?
多下功夫
?
每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字多寫幾遍，寧可少寫，但寫的質量一定要過關。寫的時候不要急著動筆，讓孩子先了解一下字的框架結構，熟悉每一筆畫的位置、筆順的先后；在這一過程中，家長應及時發(fā)現錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開始動筆。經過這一過程，孩子對所要書寫的文字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。
?
“有的放矢”的去書寫
?
書寫技能總是要通過一定的練習才能形成。必須讓孩子有意識地書寫，不然孩子一邊寫字，一邊干別的，那寫的字肯定不會太好看?？梢越o孩子講講書寫的意義，以引起他對寫字的興趣，促使孩子練習時有意識地遵守書寫規(guī)則，進行練習。另外在練習的過程中，對漢字還要以聽覺記憶、字義理解做基礎，才能有效。
?
別把孩子寫字潦草不當回事，他對孩子性格和成績的影響是潛移默化的！
我們經常說“字如其人”，意思是說，一個人寫字的好壞程度，可以從側面反映出他的一部分性格。通常寫字好看的人，也會給人留下不錯的印象。
?
但現在卻經常聽到家長抱怨說：“我們家孩子寫字特別潦草，太不認真了。”然而睿媽想說：“你只看到了孩子寫字潦草的結果，背后原因你有注意到嗎？
?
◆ ◆ ◆
孩子寫字潦草的原因
?
字寫多了，態(tài)度變了
?
與一二年級孩子剛開始學習寫字時不同，三四年級以后的孩子，寫字越來越潦草。因為以前孩子是剛接觸文字，對文字有著很大的興趣，所以能夠靜下心來一筆一劃的寫?？墒堑鹊綄懙淖侄嗔?，孩子的興趣減弱，越來越容易被玩耍吸引，在寫字時，便不會再投入百分之百的精力。
?
于是，孩子寫作業(yè)越來越浮躁，只想著快點寫完去玩，寫錯了甚至都懶得擦掉重改，直接畫成一個黑團，使卷面看起來特別臟亂。
?
課業(yè)內容的增多
?
孩子在一二年級的時候，學寫字是教學重點，老師比較關注孩子的書寫習慣。隨著年級的升高，孩子學的東西越來越多，老師每天批作業(yè)的重點逐漸放在了對錯上，對書寫不再那么重視，孩子自然就放松了自己。
?
另一方面，孩子每天要面對那么多的作業(yè)，一筆一劃書寫的耐心早就被磨平了。孩子只想快點寫完作業(yè)，然后好早點去玩，或者早點去睡覺，于是，寫字就越來越不受孩子的重視了。
?
對“連筆字”的誤解
?
有一次，我看睿睿寫的作業(yè)，有些字竟然開始“連筆”，我就趕緊把睿睿叫到身邊，“你現在還小，寫字要一筆一劃知道嗎？不能‘連筆’?！鳖ｎＲ荒槦o辜的回答道：“可是我看你們大人都是這么寫的啊。那我長大了就可以連筆了是嗎？”
?
聽到這話，我立刻意識到，睿睿很可能是誤解了“連筆”的意思。我趕緊解釋道：“什么時候也不能‘連筆’，什么時候寫字都要一筆一畫，工工整整。你說的‘連筆’不叫‘連筆’，是一種不認真的“潦草”。真正的‘連筆’是一種書法，叫‘行書’，‘連’得很‘厲害’的那種叫草書，那是等到你以后專門要練習才行的。平日里寫字，沒有‘連筆’說法，只有等你學成了‘行書’和‘草書’才能‘連筆’。”
?
◆ ◆ ◆
寫字潦草對孩子的影響
?
書面影響
?
翻開寫字潦草的孩子的作文本你會發(fā)現，上面的文字歪歪扭扭，就更不用說草稿本上的字了，根本就是亂草一片。幾乎找不到一筆橫平豎直的筆畫，把“了”寫成了“子”，把“箭”寫成了“劍”，“仿佛”兩個字左邊的“撇”寫成了豎，而在“豎”的旁邊又加上了一撇，作文本一行只有十五個字，平均每行都有兩三個字被涂抹成一團，看上去十分影響美觀……
?
試想一下，這樣的文字如果放到考場上的話，就算你內容寫的再好，閱卷老師看不懂又有什么用呢？
?
性格影響
?
字如其人，筆跡是一個人內心世界的反映。如果孩子寫字時，字與字之間分隔的很清楚，說明孩子的判斷能力良好，遇事能夠自主解決問題；相反，如果字間距不清楚的話，則做事容易拖泥帶水，虎頭蛇尾。
?
而孩子寫的字大，則說明孩子自信心強，做事積極，喜歡冒險，當然，字體也不宜過大，過大則會舉止浮夸；字體小的話，說明孩子思維縝密，做事謹慎，但缺乏自信心。
?
如果孩子寫字一筆一劃，結構嚴謹，說明孩子屬于“保守派”，做事嚴謹，責任心重；字體松松垮垮的話，孩子做事容易粗心大意，生性隨便，不拘小節(jié)。
?
◆ ◆ ◆
怎樣糾正孩子寫字潦草的問題
?
鼓勵很重要
?
記得睿睿剛上一年級時，每天寫作業(yè)時都很認真，一筆一劃的寫。因為這個，睿睿還曾多次受到老師的表揚呢?？陕模ｎ５淖衷綄懺酱?，越寫越潦草，經常超出田字格。
?
于是我就經常啰嗦他說：“慢慢寫，把字寫小點不超格，寫端正點，寫漂亮點?！庇袝r候還會小小懲罰一下他，寫錯一個字罰寫三遍?？深ｎＤ?，依舊我行我素，我罰我的，他寫他的，一點效果都沒有。
?
一天，我看到睿睿在寫作業(yè)，就湊上去看了下，看到他正在寫“潦草”的“潦”字，我就說到：“你現在已經學習這么復雜的字了?。磕懿荒芙桃幌聥寢?？”睿?？次乙荒樅闷娴臉幼?，突然來了興致，真的教起了我。
?
我學著睿睿的樣子寫完后，說到：“哎呀，這個字也太難寫了，你怎么寫的那么好？你真厲害！”睿睿一聽被夸了，就更加興奮了，立馬拉著我說到：“媽媽媽媽，你知道嗎？我還會寫‘急躁’的‘躁’呢，還會寫……”
?
從這以后，睿睿每天寫完作業(yè)后，都會主動拿給我看，讓我指導他哪個字寫的不好，他就會擦掉重新寫。
?
所以說，教育孩子不能硬碰硬，鼓勵很重要。
?
多下功夫
?
每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字多寫幾遍，寧可少寫，但寫的質量一定要過關。寫的時候不要急著動筆，讓孩子先了解一下字的框架結構，熟悉每一筆畫的位置、筆順的先后；在這一過程中，家長應及時發(fā)現錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開始動筆。經過這一過程，孩子對所要書寫的文字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。
?
“有的放矢”的去書寫
?
書寫技能總是要通過一定的練習才能形成。必須讓孩子有意識地書寫，不然孩子一邊寫字，一邊干別的，那寫的字肯定不會太好看?？梢越o孩子講講書寫的意義，以引起他對寫字的興趣，促使孩子練習時有意識地遵守書寫規(guī)則，進行練習。另外在練習的過程中，對漢字還要以聽覺記憶、字義理解做基礎，才能有效。
?
別把孩子寫字潦草不當回事，他對孩子性格和成績的影響是潛移默化的！
? ? 來源：家長必讀
以上就是好上學為大家?guī)淼膶懽至什輰⒆拥挠绊懢褂羞@么大？！家長一定要看，希望能幫助到廣大考生！
