初中孩子的心理特點(diǎn)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
進(jìn)入初中后的孩子，他們的心里有了很大的變化，自己我意識(shí)增加，有了自己的想法，不愿在依賴(lài)父母，這是他們的心理健康對(duì)他們以后的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以我們家長(zhǎng)要了解初中孩子的心理特點(diǎn)。
1、極強(qiáng)的自尊心
自尊心是我們每個(gè)人都有的，但自尊心也是一把雙刃劍。作為家長(zhǎng)，如果還像小學(xué)時(shí)期那樣，孩子一出了犯錯(cuò)誤，對(duì)孩子就是一味的呵責(zé)，特別是當(dāng)著其他人的面，而且不允許孩子申辯。很多家長(zhǎng)都這樣做過(guò)，其實(shí)這樣做，不但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他們對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒(méi)有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。
2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)
進(jìn)入初中后，往往大多數(shù)孩子不愿再任何事情都與父母商量，而是用自己的方式單獨(dú)來(lái)做。這時(shí)候，家長(zhǎng)要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，很缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在必要條件下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。
3、容易受到壞的影響
進(jìn)入初中的孩子思維敏感，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，特別是壞的影響。所以我們家長(zhǎng)就要常常關(guān)注孩子的各種情況，特別是孩子交往的朋友。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。實(shí)際上，我們家長(zhǎng)努力讓孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)初中三年努力讓孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。這不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
?。?、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一
初中階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情，講哥們兒義氣，這是初中學(xué)生最為顯著的心理特點(diǎn)。一方面，他們充滿熱情和*;另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說(shuō)明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要解決這一實(shí)際問(wèn)題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開(kāi)展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動(dòng)而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。
?。怠⑿园l(fā)育迅速與性心理相對(duì)幼稚的矛盾
學(xué)生進(jìn)入初中便進(jìn)入了青春發(fā)育期，他們不僅身高、體重增加了，而且身體內(nèi)部的各個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的發(fā)育也逐漸接近成熟，尤其是性成熟日趨顯著。初中階段的學(xué)生面對(duì)這些變化缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，致使心理發(fā)展比較幼稚。例如，一些學(xué)生的“紙條戀愛(ài)”，沖動(dòng)性異*往行為等。
初中孩子的心理比較脆弱，心理和大人有一定的偏差，所以我們家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子做一個(gè)正確的引導(dǎo)，一旦不注意，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
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