數(shù)學(xué)思維是否要從小培養(yǎng)？小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有必要嗎？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-29
現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)一味推崇快樂教育，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是扼殺孩子自由天性的行為。其實(shí)不然，兩者的發(fā)展并不背道而馳。為什么這么說呢?小編今天就將為您答疑解惑：數(shù)學(xué)思維是否要從小培養(yǎng)。
首先，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多剛剛踏入小學(xué)校門的孩子往往在寫作業(yè)時(shí)和家長(zhǎng)的對(duì)話是下面這樣的：
“10-2=3，你能走點(diǎn)心不?要吃的時(shí)候你咋都能數(shù)明白呢?”
(對(duì)計(jì)算沒興趣，就容易粗心)
“說多少遍了你怎么還錯(cuò)呢?你能聽明白我說話嗎?”
(超出理解范圍的思維輔導(dǎo)，孩子聽不懂)
“38也能寫成28，一到考試怎么就不行了?”
(考試題量多，孩子緊張易出錯(cuò))
而這些歸根結(jié)底都是缺乏數(shù)學(xué)思維惹的禍，如果家長(zhǎng)不想讓上述對(duì)話頻頻發(fā)生在自己家的話，就要趕緊進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。并且，此時(shí)的孩子正處于人腦迅速生長(zhǎng)的發(fā)育期，是人生認(rèn)知能力發(fā)展的最佳時(shí)期，能為今后學(xué)習(xí)打下求知的良好基礎(chǔ)。當(dāng)孩子真正投入進(jìn)去的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的很精彩、很奇妙!
當(dāng)然，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維并不只是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算等，而是要培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓孩子真正走進(jìn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。不過，數(shù)學(xué)思維從小培養(yǎng)的必要性并不僅僅限于在小學(xué)取得好成績(jī)亦或是促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。除了這種短期的益處以外，給孩子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練也將對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
換言之，就數(shù)學(xué)本身而言，數(shù)學(xué)是人類最古老的一門學(xué)科，也是人類文明的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)也是數(shù)字化時(shí)代，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為一個(gè)公民的基本素質(zhì)之一，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)思維的重要性不言而喻。日本數(shù)學(xué)家米山國藏也認(rèn)為，作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，出校門后一兩年內(nèi)就忘掉了。然而，數(shù)學(xué)教育養(yǎng)成的數(shù)學(xué)精神、邏輯思維能力卻影響著人們的工作方式與生活方式，讓他們受益終生。因而，各國的數(shù)學(xué)教學(xué)皆是從小抓起。
最后，上升到我國國家層面來說，這也是國家在新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的的明確要求。新課標(biāo)中就要求學(xué)生需要具有一定的數(shù)學(xué)思維能力。以最簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)或數(shù)字為例，不僅要能順向數(shù)，還能逆向數(shù)。對(duì)于一個(gè)或多個(gè)數(shù)字，除了會(huì)從左往右看，還得學(xué)會(huì)從右往左看。并且這些思維將從一位數(shù)延伸到多位數(shù)，并貫穿小學(xué)始終。因此，我們也可以看出，孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，從一年級(jí)甚至更早抓起，刻不容緩。
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