傳承北京文化：黑芝麻胡同小學積極創(chuàng)新教學方式
來源：好上學 ??時間：2023-07-30
2020年，北京市將“一城三帶”建設納入文化傳承的52項任務清單之中，為增強學生文化自信和歸屬感提供了得天獨厚的教育資源。北京市中小學作為文化傳承的重要陣地，在了解北京文化，傳承北京文化方面承擔著重要的責任。作為京城的一校之長，對于“三條文化帶”有怎樣的理解，對文化傳承有哪些思考呢？文化帶歷史資源又如何助力學校教育和學生發(fā)展？
3月22日，在知北京話傳承校長說“行走三條文化帶”主題活動現(xiàn)場，東城區(qū)黑芝麻小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶校長吳健分享了自己對于“三條文化帶”的理解，以及對文化傳承的思考。
“黑芝麻胡同小學跨越皇城，懷抱玉河。我們通過調(diào)研考察整理，確定三個文化圈，一個是胡同資源，一個是玉河文化，還有一個皇城文化?！?/strong>學校周圍有如此多的資源，如何更好的運用呢？“學校的老師通過調(diào)研和實踐，開發(fā)了幾副撲克牌，有建筑篇，胡同篇，名人篇。”吳健介紹說，這三副撲克牌就代表三種課程資源，結合學校校本的課程資源和教案，孩子可以帶著撲克牌和老師、家長一起走出去，到名人故居，到胡同里去親自了解北京的文化。同時，老師在社會綜合實踐課程中，也會帶孩子出去，讓他們親自去走訪，去了解。
讓中小學生了解北京自然和歷史文化，對學生有怎樣的教育意義？吳健認為，對于小學生來說，要讓孩子們更有文化自信，喜歡這些歷史，首先需要了解它。“先讓他們?nèi)チ私?，了解之后產(chǎn)生愛，愛我們的地域，愛我們的社區(qū)，愛學校，愛北京，然后產(chǎn)生一種責任感，就是要保護好它，建設好它，傳承它。”
一些學校因為受老專業(yè)的局限性，有些時候想開展的活動，想傳遞給孩子的知識受到了限制，這種時候怎么辦？吳健認為，“外部資源的引進需要結合學校的辦學理念，辦學特色和孩子們自身的年齡特點，這些課程的引進不是把課程直接拿過來，需要學校主導?！彼龔娬{(diào)，不是有資源就隨便引進，一定要有選擇。
