“電擊療法”戒“網(wǎng)癮”？暴力網(wǎng)癮特訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意依然火爆！
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
還記得山東臨沂網(wǎng)絡(luò)成癮戒治中心用“電擊療法”戒“網(wǎng)癮”嗎？還記得江西豫章書院以“鞭子抽、關(guān)小黑屋”懲罰學(xué)生嗎？這些打著“戒網(wǎng)癮”等旗號的特訓(xùn)機(jī)構(gòu)，頻頻引發(fā)輿論口誅筆伐，即便如此，虐待兒童的痛心事還是一再上演。新長征，這所位于武漢市江夏區(qū)五里界錦繡山莊內(nèi)的青少年成長學(xué)校，自2009年來，接納的學(xué)員最小10歲左右、最大的28歲。多名受訪學(xué)員在采訪中表示：與體罰同時(shí)存在的是思想控制，告密、舉報(bào)之風(fēng)盛行。
有關(guān)各式特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)幕與真相，這些年媒體報(bào)道披露的不算少。無論是打著戒網(wǎng)癮的旗號，還是標(biāo)榜“行為訓(xùn)練”，這類機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式和“教育”方式都大同小異，比如封閉式管理、軍事化，乃至暴力體罰，總結(jié)起來無非就是“體罰+洗腦”。在辦學(xué)資質(zhì)上，這些機(jī)構(gòu)也多涉嫌違規(guī)。它們屢屢被曝光，卻難以在根本上禁絕，監(jiān)管部門的曖昧態(tài)度難辭其咎。這點(diǎn)在過去的媒體報(bào)道中已多有揭露。
明顯問題重重的“特訓(xùn)”，至今依然大有市場，部分家長不惜冒著風(fēng)險(xiǎn)把孩子送進(jìn)去。這種社會(huì)心態(tài)顯示了一種教育慣性，值得剖析。
報(bào)道中受訪學(xué)員在特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“慘痛”經(jīng)歷，讓人愕然，卻難言意外。這些年發(fā)生多起的特訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生死亡事件，已足以反映其中的“野蠻”與失序。類似事件發(fā)生后，輿論多呼吁要規(guī)范這類機(jī)構(gòu)的發(fā)展，這種建議可以理解，但揆諸現(xiàn)實(shí)，特訓(xùn)機(jī)構(gòu)所要面對的或許不是規(guī)范的問題，而是壓根兒就不應(yīng)該存在。
要知道，這些多數(shù)不具備教育資質(zhì)的所謂特訓(xùn)學(xué)校，聲稱可以幫助孩子“戒網(wǎng)癮”，可以矯正他們的行為，暴力和“洗腦”就是它們的全部手段，從來就不存在什么“特殊”方法。所謂的軍事化封閉管理，素來就容易誘發(fā)種種暴力。看清這些，期待剔除特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暴力，就等于要求一個(gè)人抓著自己的頭發(fā)離地。因此，要想讓孩子遠(yuǎn)離這種“噩夢般”的特訓(xùn)，最為根本的做法，只能是從家長到社會(huì)都徹底告別對“特訓(xùn)”“強(qiáng)力矯治”的迷戀和幻想。
問題恰恰就在于，不少家長將孩子送入特訓(xùn)機(jī)構(gòu)，未必不知道里面可能充滿“暴力”，但相較于讓孩子變得“聽話”，一定的暴力教育，在他們看來或許是正常的，也是值得“忍耐”的。這種思維和教育觀念，或許在“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教育觀中能夠找到來源。然而，即便拋開這種做法是否涉嫌違法不談，所謂的強(qiáng)力矯治效果，也只是一些家長“一廂情愿”式的想象。
從媒體的調(diào)查來看，從特訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來后，學(xué)員與家長的關(guān)系并沒有得到改善，相反，那些慘痛的經(jīng)歷，更可能給孩子留下一輩子都無法抹去的“陰影”。
讓人尤為遺憾的是，近年來，與各類特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)幕被屢屢曝光相對應(yīng)的是，它們的生意似乎越來越好，“經(jīng)營范圍”也愈來愈廣。過去，特訓(xùn)學(xué)校的“主題”多指向幫助孩子戒網(wǎng)癮，現(xiàn)在一些家長送孩子入特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理由可謂五花八門：有的是厭學(xué)逃學(xué)，有的是早戀，有的純粹就是“跟父母沒話說”。數(shù)年前，有媒體預(yù)言，治療網(wǎng)癮，已經(jīng)從醫(yī)學(xué)和教育問題，逐漸變成一個(gè)消費(fèi)指向。今天來看，這一預(yù)言無疑被一步步印證，不只是治療網(wǎng)癮，但凡被認(rèn)為“不聽話”的孩子，似乎都可以被送入特訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行“改造”，而對家長來說，這可能僅僅只是一筆額外支付的教育消費(fèi)而已。
可到底如何定義孩子“聽話”與否？凡是孩子有家長不懂的愛好、暫時(shí)難理解的生活方式，都該被視為洪水猛獸，加以強(qiáng)力矯正嗎？如若此，隨著父母與孩子的“代溝”加深，是否會(huì)有更多的家長希望把孩子送入特訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
現(xiàn)在社會(huì)上流行談焦慮，其中教育焦慮就是突出的一種。可從特訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存邏輯及其對應(yīng)的社會(huì)心態(tài)看，不少時(shí)候，所謂的教育焦慮，很可能僅僅是源自一種對孩子過度期待和強(qiáng)力矯正的執(zhí)念，是一種教育誤區(qū)的外化表現(xiàn)。這是一種病態(tài)的心理，它更需要被“矯正”。
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