“漢語熱”風靡全球 漢語教育呈現(xiàn)低齡化
來源：好上學(xué) ??時間：2023-08-01
美國總統(tǒng)特朗普的外孫女阿拉貝拉日前在中國“火”了一把，起因是特朗普訪華期間，使用平板電腦向*主席夫婦展示了這位可愛的小姑娘用中文演唱歌曲、背《三字經(jīng)》和古詩的視頻。小姑娘受到中國民眾的喜愛。
事實上，不只是阿拉貝拉在學(xué)習(xí)中文，英國喬治小王子、西班牙萊昂諾爾公主，都在上漢語課。隨著越來越多的海外少年兒童加入到學(xué)漢語的大潮中，海外漢語學(xué)習(xí)者的低齡化漸成趨勢。
漢語教學(xué)從大學(xué)向中小學(xué)延伸
“學(xué)了漢語，這樣去中國餐館吃飯就可以用中文點菜啦。”
“因為很多人都說中文，如果我也會說的話，就可以和更多的人交流。”
“我的爸爸媽媽要我來學(xué)，說是為了以后好?！?/p>
這是發(fā)生在英國某公立小學(xué)漢語課上的一幕。在充滿中華文化氣息的教室里，孩子們七嘴八舌地回答著漢語老師執(zhí)鐸的問題。
執(zhí)鐸是中國某高校的在校研究生，通過國家漢辦的選拔后，被派到了這所開設(shè)漢語選修課的英國公立小學(xué)教漢語。她面對的是5至11歲的漢語零基礎(chǔ)的小朋友，主要教基本的語言知識，以培養(yǎng)興趣為主。
執(zhí)鐸所在的公立小學(xué)開設(shè)漢語課，正是海外漢語學(xué)習(xí)呈低齡化趨勢的一個側(cè)影。來自國家漢辦的數(shù)據(jù)顯示，目前全球開設(shè)漢語課程的中小學(xué)校是高等教育機構(gòu)的8倍。美、英、法、泰、韓等眾多國家漢語教學(xué)從大學(xué)迅速向中小學(xué)延伸，K-12(從幼兒園到高中)成為漢語教學(xué)最重要的“增長極”。英國5200多所中小學(xué)開設(shè)漢語課;2020年法國有700多所中小學(xué)開設(shè)漢語課程;據(jù)美國漢語教師協(xié)會統(tǒng)計，全美中小學(xué)在學(xué)漢語人數(shù)占全部在學(xué)人數(shù)的2/3，達到40萬人左右。英國現(xiàn)有12萬中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，占全部在學(xué)漢語人數(shù)的60%。
除學(xué)校開設(shè)中文課程外，各國的相關(guān)機構(gòu)還會組織一些面向低齡學(xué)習(xí)者的文化活動。韓國濟州漢拿大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師李雨珊曾經(jīng)參與過當?shù)?組織的面向少年兒童的漢語冬令營活動。據(jù)她介紹，該活動已連續(xù)舉辦多年，除了集中密集的漢語教學(xué)外，還有豐富的文化體驗活動，受到學(xué)習(xí)者歡迎。而泰國高度重視漢語教學(xué)，給曾是泰國羅勇中學(xué)孔子課堂漢語教師志愿者的趙志肖留下了深刻印象：“泰國有各種中文比賽，也有激勵機制?！彼€做過一些比賽的評委，學(xué)生們參賽很積極，“每場比賽都能看到好多漢語講得非常好的泰國孩子?！?/p>
學(xué)漢語是“值得驕傲的事”
執(zhí)鐸曾問過自己的學(xué)生為什么學(xué)漢語，大部分孩子的答案是學(xué)漢語“很酷”，會說漢語是一件“值得驕傲的事”，也有孩子說“為了以后好”。這背后的原因是：中國的飛速發(fā)展和國際影響力的增強，使?jié)h語的吸引力和影響力大幅攀升。
多層次、立體化的漢語國際教育體系在海外正在成型，為海外兒童學(xué)習(xí)漢語提供了更多便利。以美國為例，過去10余年，大中小學(xué)校、孔子學(xué)院、孔子課堂、培訓(xùn)機構(gòu)、華文學(xué)校等百花齊放、競相發(fā)展，在俄勒岡、猶他州等地區(qū)，漢語教學(xué)已經(jīng)通過立法形式納入所有公立學(xué)校課程體系;許多培訓(xùn)機構(gòu)、商業(yè)網(wǎng)站提供了豐富的漢語在線課程，開啟了學(xué)習(xí)漢語的“新大門”;110所孔子學(xué)院和500多個孔子課堂遍及全美50個州。英國從*到民間全方位推動漢語教學(xué)，包括頒布國家政令、教育部設(shè)立專職崗位、每年定期巡視漢語教學(xué)課程、培養(yǎng)本土漢語教師等。
越來越多的家長重視孩子的漢語學(xué)習(xí)，除了出于孩子未來發(fā)展的考慮，還有近年來兒童語言習(xí)得研究的發(fā)展。近年來漢語學(xué)習(xí)者的年齡越來越小，甚至有很多從幼兒開始，這和語言習(xí)得“關(guān)鍵期”理論在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有關(guān)。
漢語教學(xué)要因材施教
漢語能在海外少年兒童群體中受到歡迎，離不開一線教師的努力。“孩子們覺得漢語課很新奇，很好玩。”正在英國公立小學(xué)當助教的方眉說，“老師們帶著孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。不一樣的課堂讓孩子們喜歡上了漢語課?！?/p>
曾在美國公立學(xué)校和語言培訓(xùn)機構(gòu)都做過漢語教師的劉春吾漢語教學(xué)經(jīng)驗豐富，“我所在的班級采用的是沉浸式雙語課程：周一、周三、周五這3天學(xué)生們沉浸于中文教學(xué)環(huán)境中，周二、周四則處于英文教學(xué)環(huán)境中。”這種沉浸式雙語項目借鑒了西語、法語等的教學(xué)方法，而漢語的沉浸式雙語項目是在幾年前才出現(xiàn)的，還有很多探索的空間。“相較于西語、法語等，學(xué)生習(xí)得漢語要投入更長的時間。我們老師就要考慮如何把課程設(shè)計得精彩、以吸引學(xué)生的持續(xù)興趣?！眲⒋何嵴f。
在李雨珊看來，“漢語挺難的，而學(xué)生們年齡小，注意力很容易分散，我們在上課時需要靈活調(diào)整教學(xué)方式。比如他們對文化體驗活動非常感興趣，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)漢語效果就挺好。”
“每個國家的教育氛圍不同，像泰國的學(xué)生比較隨性，我們在掌控課堂的時候就要結(jié)合當?shù)貙W(xué)生的特點，因材施教，不斷摸索合適的教學(xué)方式。”趙志肖說。
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