體育進(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系謹(jǐn)防應(yīng)試思維
來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-08-07
體育科目或?qū)⑦M(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系。這是記者從國務(wù)院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》中獲悉的。
從體育鍛煉納入教師工作考核,到把學(xué)校體育納入政績考核,及至學(xué)生體質(zhì)若連降三年干部考核將一票否決,再到體育科目或?qū)⑦M(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系,可以說,學(xué)生體育從來沒有像今天這樣得到重視。但不難看出,無論是政績考核,還是高考評(píng)價(jià),依然難脫應(yīng)試教育的窠臼,使學(xué)生體育變成了另一種“競技體育”。
如果學(xué)生體育納入高考,必須解決考什么,如何考的問題。由于城鄉(xiāng)不同,地域不同,先天體質(zhì)和資源分配不同等因素,在考試上的科目設(shè)置就顯得極為關(guān)鍵。
比如,由于在倫敦奧運(yùn)會(huì)上,來自杭州的孫楊和葉詩文成績顯著,于是,杭州市體育局便聯(lián)合教育部門,把游泳納入了中考體育科目考核和中小學(xué)必修課。這樣的功利之偏與應(yīng)試之策,會(huì)不會(huì)成為普遍現(xiàn)象?
體育課也好,文化課也好,本質(zhì)上還得從素質(zhì)教育本身入手。而如何實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,還得從教育體系而改變,如果僅在內(nèi)容調(diào)整,在考試形式不變的語境下,延續(xù)的依然是應(yīng)試教育而已。
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