佛山市東平小學(xué)怎么樣(佛山東平小學(xué)是公立的嗎)

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2022-08-11

善教樂學(xué)情懷深明德篤行志高遠(yuǎn)

他是同事口中“姓王的李老師”，學(xué)生眼里的“李子老師”，他是內(nèi)心向陽、眼里有光，心中有夢，腳下有路的王李萍老師，現(xiàn)任東平小學(xué)教育集團(tuán)路洲校區(qū)教導(dǎo)主任、美術(shù)教師?！皩W(xué)生未來可能不會(huì)成為科學(xué)家、藝術(shù)家，但是可以成為優(yōu)雅的生活家。學(xué)校要做的是營造氛圍、搭建平臺(tái)、激發(fā)熱愛，為學(xué)生打造一個(gè)充滿美的學(xué)習(xí)世界，帶領(lǐng)學(xué)生過豐富的學(xué)習(xí)生活，習(xí)得關(guān)鍵能力，從容面對未來?！蓖趵蠋熡米约旱慕逃龑?shí)踐，詮釋了對美育的理解和以美育人的追求。

優(yōu)秀教師

王李萍

小學(xué)美術(shù)高級教師，樂從鎮(zhèn)名師、順德區(qū)骨干教師、順德區(qū)教書育人優(yōu)秀教師，佛山市小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀青年教師、順德區(qū)教育科研專家?guī)斐蓡T、佛科院教育碩士研究生兼職導(dǎo)師。

赤誠，點(diǎn)燃黎明

“有一種學(xué)習(xí)，讓今天的孩子具備更全面的能力，去應(yīng)對未來的生活。”懷著這樣的教育追求，東平小學(xué)謝立清校長高瞻遠(yuǎn)矚，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，2016年秋遴選了王李萍老師為首的十三位骨干教師組成東平小學(xué)融課程教師團(tuán)隊(duì)，以新型的教學(xué)方式探索學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的新途徑，建設(shè)東平小學(xué)特色課程譜系。

一群有意思，有夢想的人組成了東平小學(xué)融課程團(tuán)隊(duì)，又名“東平頭號拼團(tuán)隊(duì)”，這樣的團(tuán)隊(duì)，把一個(gè)年級當(dāng)成一個(gè)班；這樣的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；這樣的團(tuán)隊(duì)，同好相趨，同情相成。

作為課程總負(fù)責(zé)人，王老師心思課程設(shè)計(jì)，手繪課程圖解。作為小蠟筆班的包班老師，是孩子們的“班爸”每天與孩子們在一起就是最美的教育時(shí)光。五年的實(shí)踐證明：融課程的孩子愛閱讀、知識面廣、表達(dá)能力強(qiáng)、思維活躍，得到家長和同行的一致評價(jià)。從融寶寶們燦爛的笑容和自信的談吐，從家長的認(rèn)同及來訪嘉賓的驚訝與贊譽(yù)，我們都可以預(yù)見到融課程美好的未來。

矚望，心之所向

王老師既教書、又育人，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。多年的教學(xué)鍛煉，讓他積累了豐富是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以幽默的語言、嫻熟的授課技巧、飽滿的激情、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，取得豐實(shí)的育人效果。

他開展美術(shù)跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力，教學(xué)教研中多次獲得市、區(qū)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)美術(shù)比賽取得較好成績，多次被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。多次承擔(dān)了學(xué)校的課改公開課，獲“課改先鋒獎(jiǎng)”，被評為樂從鎮(zhèn)的“名師”、“課改好人”、“課改先進(jìn)個(gè)人”等。

作為順德區(qū)骨干教師，王老師分析課程改革趨勢，以帶頭開發(fā)的整合性跨學(xué)科融課程為研究基礎(chǔ)，2017年立項(xiàng)區(qū)規(guī)劃課題《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的“融課程”建設(shè)研究》進(jìn)行特色課程開發(fā)實(shí)施，2020年立項(xiàng)市課題《信息技術(shù)環(huán)境下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題，開展跨校區(qū)、多學(xué)科聯(lián)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究。

透過教育現(xiàn)象，王李萍老師以論文的形式探尋美術(shù)教育的真諦，成果豐富：《小學(xué)美術(shù)水墨畫的創(chuàng)意教學(xué)》發(fā)表于《課程教育研究》，《基于核心素養(yǎng)的多彩美術(shù)課堂》發(fā)表于《美術(shù)教育研究》，《拓展美術(shù)教學(xué)中育人功能的策略》發(fā)表于《江西教育》等；《基于優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承的陶藝校本課程實(shí)施路徑》獲區(qū)教研教改成果一等獎(jiǎng)，《石灣陶藝》獲市美育案例評比一等獎(jiǎng)，《“陶樂童年”工作坊》獲得廣東省藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)。

同行，相伴致遠(yuǎn)

在學(xué)校，王老師常常被同事叫作“師傅”和“大師”。這是因?yàn)樗_設(shè)學(xué)生水墨畫第二課堂興趣社團(tuán)，還利用課余時(shí)間開設(shè)教師中國畫興趣班。長期的堅(jiān)持，培養(yǎng)了很多國畫技藝特長的教師，得到教師同行的認(rèn)同和親切的稱呼。他帶領(lǐng)的美術(shù)科組成績斐然，被評為了順德區(qū)優(yōu)秀科組，學(xué)校評為佛山市第一批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校、全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

作為學(xué)校的蒲公英教師研修學(xué)院導(dǎo)師，定時(shí)給新教師作講座和指導(dǎo)，內(nèi)容涉及書寫、教學(xué)技能，班級管理等。他是周麗、呂慶河老師的青藍(lán)結(jié)對老師，通過一遍遍的技藝提升培訓(xùn)和課堂教學(xué)的打磨指導(dǎo)，徒弟們成長迅速，呂老師曾連續(xù)三年獲得順德區(qū)教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)。

突出的教學(xué)管理、課程開發(fā)、跨學(xué)科研究、水墨畫教學(xué)和美術(shù)專業(yè)等能力，使得王老師成為了同行中的佼佼者，常常被邀請作為各項(xiàng)賽事的評為和講座嘉賓，多篇采訪通訊發(fā)表于《佛山日報(bào)》等紙媒體和《中國教育學(xué)會(huì)》、《新校長傳媒》等網(wǎng)絡(luò)媒體。受邀擔(dān)任區(qū)級教師素養(yǎng)大賽評委，區(qū)外教師培訓(xùn)專題講座，在佛山市圖書館開設(shè)專題講座、在佛山廣播電臺(tái)做專題節(jié)目、在蒲公英智庫《新學(xué)習(xí)》做網(wǎng)絡(luò)直播公開課、面對來自各地的參觀訪問團(tuán)做課程建設(shè)的專題講座等。

展翅，初露崢嶸

2019學(xué)年起，王李萍任路洲校區(qū)教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常運(yùn)營管理。他深入到每一位老師的課堂現(xiàn)場，研究診斷并提出可行的改進(jìn)策略，著力提高老師們的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而上示范課、設(shè)教學(xué)沙龍、舉辦校級聯(lián)合教研，引進(jìn)各地的名家來校指導(dǎo)交流。

在疫情面前，王老師作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，守校有責(zé)，用初心和使命傳遞著平安與溫暖，就像一束光，引領(lǐng)同伴們走出不安與恐慌，做好守校人的角色轉(zhuǎn)換。

他致力于打造精致靈動(dòng)的花園式學(xué)校，構(gòu)建溫馨校園文化體系，親手設(shè)計(jì)修建白鷺花園。

校園內(nèi)藤蔓縈繞，綠樹成蔭，花草蔥蘢，四季飄香。桂花、杜鵑、廣玉蘭、格?；?、向日葵、黃金風(fēng)鈴……一年365天，天天花滿校園，師生們沐浴在花的海洋里與氤氳書香同遨游。

路洲校區(qū)全體師生一如白鷺展翅，育路高歌，集團(tuán)辦學(xué)一年來辦學(xué)成績顯著，被評為“樂從鎮(zhèn)先進(jìn)學(xué)?！?、“順德區(qū)文明校園”、“佛山市書香校園”、順德區(qū)辦學(xué)績效評估A級學(xué)校。不斷探索新途徑，提升溫馨校園品質(zhì)，讓路洲小學(xué)廣大師生在溫馨校園中共同成長、全面發(fā)展，這是每一位路洲人的初心。

東平小學(xué)教育集團(tuán)是一座夢工廠，為教師賦能，讓夢想落地開花。初心不忘，教育的未來因你們而綻放！