青藍(lán)小學(xué)學(xué)區(qū)(青藍(lán)小學(xué)是什么學(xué)校)

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2022-08-11

由杭州市文明辦、杭州市教育局、杭州市婦聯(lián)聯(lián)合指導(dǎo)，由杭州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦、杭州網(wǎng)承辦的大型名校長訪談欄目——《美好教育的杭州實(shí)踐》自推出以來，受到了教育領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注，在家長圈同樣引起了廣泛的討論：有思想和涵養(yǎng)的老師校長們，無疑是文明校園建設(shè)的中堅(jiān)力量，同樣也是學(xué)生成長的引路明燈。

3月10日，訪談繼續(xù)進(jìn)行，杭州市青藍(lán)小學(xué)校長婁屹蘭走進(jìn)演播室，將她對(duì)于教育的所思所悟娓娓道來。

在青藍(lán)小學(xué)，學(xué)生們都有個(gè)統(tǒng)一的稱謂——“青青藍(lán)藍(lán)”。這個(gè)可愛又充滿童趣的稱謂，瞬間拉近了師生們的距離。作為“青青藍(lán)藍(lán)”的大家長，校長婁屹蘭一直堅(jiān)守教育匠心，用極具智慧的管理思路，把學(xué)校建設(shè)成為“溫馨校園我們的家”。

與學(xué)生們相處久了，這位溫柔恬靜、氣質(zhì)如蘭的女校長，言行舉止都烙下了童真童趣。訪談當(dāng)天，盡管戴著口罩，但談起教育和孩子們的時(shí)候，婁屹蘭的眼里始終閃爍著光亮。

“十八線主播”的職業(yè)精神：

把最愛的瓜子和花生都戒了！

誰都不曾想過，鼠年新春的“打開方式”竟是一場突如其來的疫情。新冠肺炎疫情影響了社會(huì)的方方面面，教育也不例外。各大學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，紛紛“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”線上，通過電子屏幕實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

但是真正落實(shí)起來，才發(fā)現(xiàn)其中的門道并不簡單。

“上網(wǎng)課應(yīng)該買多少個(gè)會(huì)員？”訪談伊始，婁屹蘭就先賣了個(gè)關(guān)子。

這個(gè)問題背后，是她和老師們一次次的摸索嘗試：“我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)老師想要上網(wǎng)課，需要購買5－10個(gè)會(huì)員，只有這樣，才能把錄制好的網(wǎng)課資源更快捷地傳輸給學(xué)生?！?/p>

有了這次網(wǎng)課體驗(yàn)，她才知道，網(wǎng)課順利開展，不僅關(guān)系到內(nèi)容本身，還要協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌好各種軟件資源。婁屹蘭認(rèn)為，開展網(wǎng)課對(duì)老師們來說要有兩個(gè)“力”：化身“主播”的主持能力、以及記住“臺(tái)詞”的功力。

這兩個(gè)“力”，對(duì)于婁屹蘭本人來說也并不輕松。

“我是‘十八線’主播，其實(shí)錄制網(wǎng)課的時(shí)候，也經(jīng)常手忙腳亂，由于白天環(huán)境嘈雜，怕影響網(wǎng)課的錄制效果，我特地把網(wǎng)課的錄制時(shí)間都安排在晚上?！?/p>

“每天都要錄到晚上12點(diǎn)左右，因?yàn)榭傆洸蛔≡~，每條視頻至少得錄個(gè)8遍！”舉重若輕的背后，是不知疲倦的精益求精。

婁屹蘭還悄悄透露，她平時(shí)特別愛吃花生瓜子，但是這段時(shí)間只能戒了！為什么呢？“怕影響嗓子，怕網(wǎng)課錄制的效果不好！”

在這段“超長”的寒假時(shí)光里，她愣是沒吃一顆花生，沒嗑一粒瓜子。

婁屹蘭說，這場疫情就像一面“放大鏡”：“它照亮了學(xué)校的綜合實(shí)力，照清了老師的綜合素質(zhì)，更照明了家庭教育?！?/p>

“比如網(wǎng)課中有一些孩子，家庭作業(yè)總是沒能按照要求按時(shí)遞交，通過了解我們才知道這類學(xué)生多為單親家庭，網(wǎng)課的情境實(shí)際上放大了這個(gè)問題，這就需要我們學(xué)校和老師給予學(xué)生們更多的關(guān)注?！?/p>

課堂的教學(xué)方式變了，快樂學(xué)習(xí)的主旨不能變。她介紹，青藍(lán)小學(xué)的網(wǎng)課根據(jù)年級(jí)的不同，在設(shè)置方面各有特色。

比如針對(duì)低年級(jí)的網(wǎng)課，全部加入了游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠“玩”起來；中年級(jí)的網(wǎng)課，則增加了真實(shí)的任務(wù)環(huán)節(jié)，讓孩子們協(xié)作完成。

這樣的方式，令課堂妙趣橫生。

“有學(xué)生告訴我，網(wǎng)課學(xué)習(xí)一遍不過癮，要看三遍，因?yàn)檫@樣的課讓他覺得很有意思。”這個(gè)反饋，讓“婁主播”深受觸動(dòng)。

經(jīng)歷伴隨成長

孩子眼中的“四個(gè)太陽”是什么樣的？

“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”，關(guān)于“知與行”的討論，從來都是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這也是婁屹蘭所倡導(dǎo)的“經(jīng)歷伴隨成長”教育理念的由來。

“我們很關(guān)注把生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行連接，孩子們通過動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件很快樂的事情?！?婁屹蘭說，一切知識(shí)都應(yīng)回歸真實(shí)的生活。

訪談現(xiàn)場，她向大家分享了“四個(gè)太陽”的故事。這其中是一篇小學(xué)生的課文，以一個(gè)孩子特有的想象，畫了四個(gè)不同的太陽分別送給四個(gè)不同的季節(jié)。

老師們提出的問題是這樣的：“如果讓你為武漢送一個(gè)太陽，你會(huì)送什么樣的太陽？”學(xué)生們的回答是：“送一個(gè)殺菌的太陽”“送一個(gè)溫暖的太陽”“送一個(gè)能消毒的太陽”……

婁屹蘭說，疫情也是“讓經(jīng)歷伴隨成長”的重要一課。青藍(lán)小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們每天讀一條新聞，養(yǎng)成自覺關(guān)注疫情的習(xí)慣，與此同時(shí)，所有的網(wǎng)課都被老師們巧妙地融入了疫情的相關(guān)教育信息，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谛５尼t(yī)護(hù)人員子女，為大家分享關(guān)于爸爸媽媽的“抗疫”故事。