中黃國際黃埔小學|說走就走，來一場文本研讀之旅

在現(xiàn)如今的課堂教學中，提高文本教材閱讀的能力，從而更精準地把握教學內(nèi)容是老師們不斷修行的過程。為此中黃外國語小學的數(shù)學組老師們開啟了參與式的、對話式的、深度的文本研讀之旅。 小學數(shù)學文本研讀工作坊一開始，富有詩意的Mr.宋給我們拋下三個問題，將我們帶入深入的思考。

小學數(shù)學文本研讀：Why?How?What?

我們文本研讀的目的和目標是什么呢？一起看看老師們碰撞出怎樣的火花！

Why:為什么要進行文本研讀呢？

老師們各自寫下自己的看法。

而宋老師提出：

沒有學科理解深度的提高，就沒有教師課堂教學層次的提升，這才是教育質(zhì)量的核心所在。

當教師缺少對學科知識的深刻認識時，教師的教育教學技能技巧是無法彌補這種缺陷的。

所以我們對文本的研讀迫在眉睫，需要時刻去更新自己對教材教參的精準理解。

同時Mr.宋引導著大家找出研讀方法的三個關鍵詞，組織成一句話，解讀著我們應該怎樣研讀文本？

How:我們應該怎樣研讀文本？

有老師認為：研讀文本，可以分為3步驟：通讀、對比讀、精讀，梳理出知識的脈絡。而全國小學數(shù)學著名特級教師黃愛華老師給出的建議是：圈、拎、理。圈出關鍵詞，拎出關鍵句，理清文本的知識脈絡。我們和黃愛華老師的想法不謀而合！

What:具體要研讀什么部分？

研讀文本，具體要研讀什么部分？研讀的目的是什么？小組成員之間又展開了激烈的探討。

黃埔區(qū)小學數(shù)學科研中心蔣麗群老師提出，我們研讀文本，最根本是需要具體研讀以下幾方面的內(nèi)容：

1. 看課本內(nèi)容（知道教學內(nèi)容）

2. 看教學目標（明確教學任務）

3. 看內(nèi)容安排（了解素材功能）

4. 看特點說明（把握邏輯關系）

5. 看教學建議（推敲教學方法）

6. 看練習安排（確認教學重點）

7. 看評價參考（注意教學分寸）

8. 看教學設計（尋找基本常模）

9. 看備課資料（尋找教學理論）

老師們?nèi)橥度雲(yún)⑴c到文本研讀中，對文本、對人生有了更多地領悟。我們都在學習和接觸中不斷地改變和提升著自己的生命狀態(tài)，這就是內(nèi)驅(qū)力使然，期待我們的進步與提升！

當我們把文本內(nèi)容、教材用意理解得透徹之時，我們才能靈活地運用教材，玩轉孩子們的課堂，讓孩子真正地喜歡上數(shù)學。

校園參觀日

每周四 / 周六

中黃外國語小學校園參觀日

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