當(dāng)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)并不容易，你后悔嗎？

在外人看來(lái)，把孩子送入國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)便可無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，真的是這樣嗎?事實(shí)如何恐怕只有做過(guò)國(guó)際學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)就會(huì)知道，想要當(dāng)一名合格的國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)并不容易。

“包容”為第一要?jiǎng)?wù)

在國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們要接受的第一份考驗(yàn)就是不同家長(zhǎng)的背景和不同的文化沖突，此時(shí)第一要?jiǎng)?wù)就是包容。國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，因此當(dāng)面對(duì)發(fā)生在孩子身上的事情就有不同的反應(yīng)，倘若寬容，倘若把孩子的沖突看作是“孩子們的事情”而非“家長(zhǎng)的事情”，就會(huì)簡(jiǎn)單得多了。

在這里要強(qiáng)調(diào)一下，這里說(shuō)的沖突只是孩子之間的小摩擦，而不是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)生凌辱同學(xué)的事件，如果發(fā)生了這種事情，學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)尋求老師和家長(zhǎng)的幫助!

另一點(diǎn)就是文化沖突了，這也是國(guó)際學(xué)校帶給家長(zhǎng)們的又一考驗(yàn)!文化的沖突比較復(fù)雜，復(fù)雜到我無(wú)法描述，有語(yǔ)言的問(wèn)題，也有對(duì)問(wèn)題理解角度的不同，但是凡事多解釋多溝通，就沒(méi)有解決不了的。

積極參與學(xué)校活動(dòng)

作為國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)校邀請(qǐng)參加各種活動(dòng)，這在國(guó)外是非常常見(jiàn)的一件事，目前國(guó)際學(xué)校也一直在倡導(dǎo)家長(zhǎng)們積極參與進(jìn)來(lái)，但是目前來(lái)講還沒(méi)有做到很完善。

家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教學(xué)和活動(dòng)的支持與幫助，其實(shí)是家校共同建設(shè)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們可以了解學(xué)校的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，課后可以幫助孩子跟老師多交流溝通，讓老師多了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，家長(zhǎng)的參與無(wú)疑會(huì)給孩子添翼。

國(guó)際學(xué)校里有PTA(parent-teacher Assosiation)，參與者有各個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)代表，這些代表們定期議論校園大事，為各種活動(dòng)作后勤支援，也為學(xué)校提建議。

比如空氣污染嚴(yán)重時(shí)學(xué)生應(yīng)在室內(nèi)活動(dòng)，伙食問(wèn)題改善等等倡議都來(lái)自PTA，每次活動(dòng)的食物也由PTA負(fù)責(zé)準(zhǔn)備。而在PTA里，不同的會(huì)長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)不同的文化，一些建議的舉薦渠道也會(huì)相應(yīng)地有所不同。

積極和老師溝通

倘若老師有問(wèn)題，不妨當(dāng)面直說(shuō)，短期能解決最好不過(guò)，不能解決的請(qǐng)求校方參與。

如中文教學(xué)的問(wèn)題，如果認(rèn)為當(dāng)下的教法有問(wèn)題，可以不吝提出好的教學(xué)建議，根據(jù)小編的了解，老師們會(huì)很快吸納，國(guó)際學(xué)校的老師都很努力，他們抱著良好的教學(xué)改革和突破的愿望，努力掙脫著他們所受到的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，這個(gè)過(guò)程是很艱難的，如果我們推他們一把，就可能柳暗花明。

以上三點(diǎn)都是國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)必須經(jīng)歷的，而還有知識(shí)并沒(méi)有人去告訴你，全靠你們主動(dòng)去了解：

比如說(shuō)：我們小時(shí)候的家長(zhǎng)會(huì)，老師會(huì)貼出排名表，一目了然。不那么殘暴的學(xué)校里，老師也會(huì)告訴家長(zhǎng)，最近你孩子退步了，你要趕快去補(bǔ)課?；蛘咴俨粷?jì)，看看孩子考了多少分，對(duì)比平均分，心里也就有數(shù)成績(jī)?cè)趺礃?

而國(guó)際學(xué)校，并非如此。老外擅長(zhǎng)正面鼓勵(lì)，對(duì)孩子的形容永遠(yuǎn)都是：wonderful, awesome, doing very well! 成績(jī)單(report card)是有的，但是沒(méi)有分?jǐn)?shù)的，一般就幾檔，特別好的有exceeding，大部分人就是average/meeting，表示你達(dá)標(biāo)了;實(shí)在不行的就是approaching，一般收到approaching的中國(guó)家長(zhǎng)那是整個(gè)人都不好了。

再比如說(shuō)：在國(guó)際學(xué)校里，老師找家長(zhǎng)大多數(shù)是因?yàn)樾袨榱?xí)慣的問(wèn)題的概率大過(guò)于因?yàn)閷W(xué)業(yè)問(wèn)題。

此時(shí)需要家長(zhǎng)做到自己角色的轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師也好、學(xué)校也好，簡(jiǎn)直是一座資源無(wú)窮的寶庫(kù)，等著你去選適合自己的拿來(lái)用。

要建立主動(dòng)高效的溝通，對(duì)家長(zhǎng)有兩個(gè)要求：

第一是：要對(duì)孩子做到心里有數(shù)，孩子有什么優(yōu)勢(shì)、有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)究竟需要老師給到你什么樣的建議，這些自己要有大概的脈絡(luò);

第二是：要有良好的溝通能力。國(guó)際學(xué)校的老師職業(yè)感更強(qiáng)，所以提前寫(xiě)郵件和他們約個(gè)時(shí)間談，一定是好過(guò)放學(xué)時(shí)拉著他們不停說(shuō)。如果主教老師是外教，當(dāng)然還要有基本的英語(yǔ)溝通能力。

此外，不論是做事還是育人都有一定的方法，而方法也是在不斷實(shí)踐過(guò)程中，慢慢改進(jìn)，以下有20種教育孩子的計(jì)策，總有一種方法適合你，供參考。

樣板計(jì)

樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

孩子是父母的鏡子，在孩子面前，在細(xì)微的言行舉止也要留意，身教勝于言傳，父母要做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

鼓勵(lì)計(jì)

鼓勵(lì)他人挑戰(zhàn)困難

孩子很容易因?yàn)橐恍┐煺鄯艞壟Γ藭r(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是他們前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。父母應(yīng)該及時(shí)幫助孩子找到問(wèn)題、改正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在挫折中成長(zhǎng)。

賞善計(jì)

獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰有效

教育孩子，往往獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更有效。用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤，既能避免傷害孩子，又可以督促他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

補(bǔ)強(qiáng)計(jì)

好習(xí)慣要多夸獎(jiǎng)

補(bǔ)強(qiáng)法則是美國(guó)教育心理學(xué)桑代克提出的，指如果一個(gè)人對(duì)他的行為所帶來(lái)的結(jié)果感到滿(mǎn)意，他便想重復(fù)去做那件事。當(dāng)孩子的正面行為受到認(rèn)可時(shí)，就能逐漸擺脫自卑，激發(fā)自信心。

欣賞計(jì)

幫孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)孩子看不到自己的長(zhǎng)處時(shí)3，容易引發(fā)自卑、嫉妒等不良心態(tài)。家長(zhǎng)們要幫孩子看到自身優(yōu)點(diǎn)，從而喜歡和欣賞自己。

勵(lì)勇計(jì)

鼓勵(lì)孩子大膽探索

用于探索、大膽無(wú)畏的人往往能取得杰出的成就。多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，觀察新事物。

激將計(jì)

用好勝心激發(fā)斗志

當(dāng)勸導(dǎo)、說(shuō)教都不奏效時(shí)，家長(zhǎng)不妨利用孩子的好勝心、逆反心，甚至是“嫉妒心”適當(dāng)“刺激”，激發(fā)他們的斗志。

虛擬計(jì)

時(shí)常夸他“很棒”

讓孩子找到當(dāng)好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子父母爻經(jīng)常告訴孩子“你很棒”，這種積極額心理暗示會(huì)讓他產(chǎn)生積極向上的正面自我評(píng)價(jià)。

立規(guī)計(jì)

設(shè)好行為規(guī)范

孩子的自控能力較差，家長(zhǎng)可以提前建立一套行為規(guī)則。讓孩子試著自我判斷和選擇，學(xué)會(huì)約束行為，培養(yǎng)自控力。

防微計(jì)

及時(shí)糾正小毛病

對(duì)于霸道、懶惰等看似不大的小毛病，家長(zhǎng)務(wù)必及時(shí)糾正，防微杜漸，以免小毛病發(fā)展成大問(wèn)題。

容過(guò)計(jì)

主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)時(shí)別追究

如果孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)分追究，得理不饒人。應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)孩子自己主動(dòng)去彌補(bǔ)過(guò)失，改正錯(cuò)誤，并避免下次再犯。

訓(xùn)誡計(jì)

反復(fù)犯錯(cuò)不容姑息

如果同樣的錯(cuò)誤一再出現(xiàn)，家長(zhǎng)決不能姑息。必須有效批評(píng)，讓讓他不敢再有“不被發(fā)現(xiàn)”等投機(jī)心理。

預(yù)防計(jì)

告訴他們什么不能做

最好的防守也是進(jìn)攻，與其出現(xiàn)問(wèn)題后再管，不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，告訴他什么可以做，什么絕對(duì)不能碰。

處罰計(jì)

讓孩子懂得承擔(dān)錯(cuò)誤

做錯(cuò)事了可以安慰，但一定不能姑息，適度的懲罰才能讓他明白“賞罰分明”這一生存法則。

冷淡計(jì)

任性時(shí)別過(guò)分關(guān)注他

任性時(shí)很多孩子尤其是獨(dú)生子女的通病。此時(shí)。家長(zhǎng)務(wù)必要狠下心“隔離”他，讓他因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注，自動(dòng)收斂壞脾氣，避免驕縱。

平火計(jì)

沖突時(shí)先壓下火氣

發(fā)生矛盾后，如果孩子怒氣沖天，孩子的情緒也會(huì)越來(lái)越激動(dòng)，甚至因?yàn)闆_動(dòng)做出一些過(guò)激的事情。因此，家長(zhǎng)要先壓下火氣，讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到?jīng)_動(dòng)不能解決問(wèn)題。

點(diǎn)撥計(jì)

用引導(dǎo)代替說(shuō)教

絮絮叨叨的說(shuō)教，是孩子最不喜歡的教育方式之一，最好從旁稍加提示引導(dǎo)，這種啟發(fā)會(huì)讓孩子充滿(mǎn)感激。

感化計(jì)

用真情打動(dòng)孩子

教育不僅是灌輸、勸導(dǎo)、監(jiān)督，還要?jiǎng)又郧?。比如給孩子講一個(gè)真情實(shí)感的成人故事，會(huì)給他留下更深刻的印象和啟發(fā)。

傾聽(tīng)計(jì)

掌握孩子的感受

再小的孩子也會(huì)有自己的想法父母一定要抽出時(shí)間，耐心聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，了解他的想法和感受，以便及時(shí)對(duì)孩子的身心變化、學(xué)東西生活中遇到的問(wèn)題等做出處理。

交友計(jì)

當(dāng)孩子的朋友

要學(xué)會(huì)和孩子交朋友，而且是真正平等，交心的好朋友。只有這樣，他們才愿意和你分享心情、吐槽心事。