英式教育：深圳曼徹斯通城堡學校，選擇A-level課程的話，這所學?？胺Q不二之選

深圳曼徹斯通城堡學校的創(chuàng)建，集中了愛丁堡曼徹斯通城堡學校近兩個世紀的教學理念與積累，來自英國的教育專家與設計專家團隊，及國內教育、設計、藝術頂尖團隊等優(yōu)勢資源。

學校概況

深圳曼徹斯通城堡學校的創(chuàng)建，集中了愛丁堡曼徹斯通城堡學校近兩個世紀的教學理念與積累，來自英國的教育專家與設計專家團隊，及國內教育、設計、藝術頂尖團隊等優(yōu)勢資源。

深圳曼徹斯通城堡學校位于深圳市龍華區(qū)，學?？傉嫉孛娣e2萬平米，總建筑面積5萬平米，可容納1200名學生就讀，班級最大規(guī)模23人，招收5至18周歲學生(1至13年級)。該學校主要教學語言是英語，其中一至九年級學生將學習英國國家教育課程，及曼徹斯通國際學校精心設計的中文課程。十至十三年級學生將進行IGCSE(國際普通中等教育)及GCE A-level(英國高等教育A級)課程的學習。

國際班：小學各年級，初中各年級，高中各年級?？荚嚪绞?：英文筆試加面試;面試：學生及家長 筆試：英文閱讀理解，寫作

報名條件：非中國大陸籍(含香港、澳門、臺灣)，或持境外護照、綠卡

豐富課程收獲持久興趣

每個孩子都重要是英式教育的核心理念。正如曼徹斯通城堡學校校訓“Ready ay Ready 為未來而來”所表達的，學校關心每一個孩子的未來發(fā)展與成長，關心每一個孩子的健康與安全，尊重每一個學生的個性差異，旨在幫助孩子挖掘自身潛力，最大程度地保護他們的興趣與愛好，給予每個人成功的機會和團隊的歸屬感。

學校為學生提供了豐富的課程、活動、俱樂部、社團等，提供每一個孩子發(fā)揮自己能力和知識的機會和環(huán)境，幫助學生在多元體驗中盡早發(fā)現自我，找到持久的興趣和志向，鼓勵學生基于自己的興趣去探索和決定自己的未來。同時，十二年一貫制培養(yǎng)又為學生的興趣發(fā)展和特色拓展提供了更加便捷的通道。此外，學校還為學生提供針對性的學業(yè)咨詢和職業(yè)咨詢服務，幫助學生科學規(guī)劃自己的學業(yè)和人生。

英國教育階段課程

三至六年級的教學采用了英國國家教育課程的第二關鍵階段課程。在該階段學校采用基于主題的教學方法和跨學科的教學模式，按照教學主題或興趣領域對各個教學科目進行整合。學生需要主修英語和數學兩門核心課程，并向專業(yè)教師學習中文、體育、藝術、設計技術、音樂等科目。

中學階段的七至九年級以英國國家教育課程的第三關鍵階段課程為基礎。十年級的學生開始進行IGCSE(國際普通中等教育)課程的學習。在兩年的嚴格訓練中，學生修習數學、科學、英語、其他外語、藝術、人文學科等范圍廣泛的科目，最終在十一年級結束時參加證書考試。從十二年級開始，學生用兩年時間修習GCE A-Level(英國高等教育A級)課程，為高等考試做好充分準備。

數理特色提升學術素養(yǎng)

曼徹斯通城堡學校由蘇格蘭學者查爾斯·查爾默斯(Charles Chalmers)租用數學家、對數的發(fā)明者約翰·奈皮爾(John Napier)的故居曼徹斯通城堡創(chuàng)辦而成。查爾斯是一位在數學及科學領域頗有建樹的學者，在19世紀初，當英國大部分私立學校還在學習傳統古典教材時，他便開創(chuàng)性地將數學與自然科學納入曼徹斯通的教學體系，并由此引領改革。多年來，學術精進是曼徹斯通的追求，深厚的學術積淀也使得數學、科學成為曼徹斯通的突出強項，學校相信數學和科學可以既有趣又成體系。

除了重視數理科學，學校也重視人文歷史的培養(yǎng)，大量的書籍和期刊，培養(yǎng)了學校的“圖書館文化”，也提供了安靜的學習氛圍。教育方式的革命性創(chuàng)新給學生帶來的是引導式、啟發(fā)式教育，旨在點燃學生的學習興趣和學習的自主性，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生不斷完善自我，追求學術的卓越，培養(yǎng)終身學習的熱情。深圳曼徹斯通城堡學校將引入英方純正國際課程，學生在修讀英國國家教育課程的第一至三關鍵階段課程后，可持續(xù)修讀IGCSE、GCE課程及A-Level 課程，為今后的學術深造以及國際升學做好充足準備。

A Levels: 最佳之選 深圳曼徹斯通城堡學校

ALevels為深圳曼徹斯通城堡學校全體中學教師的首選課程。我校中學教師在ALevel，IB（國際文憑）以及AP（大學預修）課程教授上均有多年的經驗，教師們在多年教學工作后得出統一結論：在現今大學學術競爭激烈的背景下，A-Level課程是幫助學生打好大學課程學習基礎的最佳之選。

　　什么是ALevels？


　　在英國學制中，學生在GCSE（英國普通中等教育證書）考試通過后，可進階學習ALevels—為期兩年的學術課程。ALevels課程內容豐富，種類廣泛，包含數學，科學，人文和藝術。學生如果希望在ALevel中學習特定課程，此科目需要在GCSEs考試中達到較高的水平。


　　學生的課程數量是ALevels最為明顯的優(yōu)勢：ALevel學生通常學習3/4門課程，而IB課程則要求學生必修6門課程（包括數學，英語）。我們在多年的教學工作中發(fā)現：迫于IB課程的學習量，多數學生在努力平衡好各門學科的重壓下，感到學習非常吃力；相比之下，ALevel課程設置更加靈活合理，學生有選擇自己感興趣科目的自由，無需學習自己不感興趣的科目。ALevels課程設置更加具有專業(yè)性，對于清楚大學課程選擇的學生來說，絕對是一個極大的優(yōu)勢。


　　
　　許多國家（如美國，加拿大）主要推行AP課程的學習，學生在AP課程學習后需要參加SAT（學術能力評估測試）/ACT（美國大學入學考試）的測試，ALevel課程培養(yǎng)出來的學生在這些國家的高校學習中，會享受明顯的學術優(yōu)勢：因為學生如果在劍橋國際ALevel課程中取得優(yōu)異的成績，有免修大學第一年學術績點的可能。


　　美國500多所大學均接受劍橋國際AS&ALevels的成績，其中包括常春藤聯盟高校（美國一流名校、也是美國產生最多羅德獎學金得主的高校聯盟）。



　　調查研究顯示：與老牌美國提升課程相比（包括AP和IB），劍橋課程（ALevel）能為學生更好地打通美國大學的進階之路，為學生在美國大學的學術學習打好更堅實的基礎。


　　全球大學進階之路

　　ALevels證書受到全世界高校的青睞與認可。此證書可以為學生打開近乎世界上所有高校的大門。ALevels課程內容的挑戰(zhàn)性與深度的延展性，為學生之后高難度的大學課程學習打好了基礎，相比IB課程的學生，ALevel課程培養(yǎng)出來的學生在完成大學課業(yè)上更加游刃有余。ALevels培養(yǎng)學生時間管理能力，鼓勵學生在課后做好時間管理，大量閱讀，并按時完成學校作業(yè)。得益于此，ALevels為中學的師本教學和大學的自主學習做好了銜接。


　　

　　近年來，英國政府為提升精英學生的學術能力，進一步升級了ALevel證書考試的挑戰(zhàn)性（A*為最高分數，也為許多精英學子的目標分數），ALevel也逐漸發(fā)展為全球精英測試證書。人們過去肯定IB的學術嚴謹性，但現今，由于ALevel新穎的課程設置，與適宜的難度挑戰(zhàn)，ALevel堅實了其全球證書黃金標準的地位，成為家長們的首選。




　　大學入學對學生ALevel的成績有著明確的要求，因此申請者可以清楚地了解自己的努力目標。高校一般基于ALevel中3或4門課程的測試結果，對學生進行入學評估。在第13學年，學生可以參考意向大學的入學要求，在學校的幫助支持下，獲取理想分數，滿足入學要求。


　　


　　ALevels課程選擇


　　學生可基于自身的熱情與長處，選擇3或4門感興趣的課程進行學習，也可選擇一些大學入學的進階課程或符合將來職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)課程。第一學年末（*ASLevel）和第二學年末學生需要參加相應的學科考試。


　　

　　與IB課程學習不同，ALevel學生在常規(guī)課程之外，無需撰寫專題拓展論文，也沒有其他額外的學習任務。IB課程的學生通常需要大量時間來完成這些額外學習任務，過高的學習強度經常讓學生們倍感壓力。


　　
　　學生在ALevel中若可以順利完成3門學科，便滿足了大學入學的基本標準。ALevel的學習側重培養(yǎng)學生的熱情，發(fā)展學生的長處，這也是ALevel學習最大的優(yōu)勢。舉例來說，一個極具數學天賦的學生無需在其他不感興趣的課程上花費時間，必修不感興趣的課程不僅會造成不必要的學術壓力，還會阻礙其數學天賦的培養(yǎng)與發(fā)展。


　　什么是AS&A2？

　　ASLevel是ALevel證書學習的前半部分。ALevel由兩部分組成：ASLevel和A2Level，每部分在ALevel成績計算中各占50%。在AS學年末，學生有兩個選擇：獲取ASLevel資格證書，結束學業(yè)；或繼續(xù)第二年學習，最后獲取ALevel資格證書。舉例來說，多數12年級的學生在ALevel第一年中學習4門課程，但在12年級末會選擇停止其中一門課程的進修，那么這門課程在大學申請中將算作ASLevel，其余完成第二年進修的課程將獲得ALevel認證。


　 　ChrisLynn,深圳曼徹斯通城堡學校校長

　　ChrisLynn來自愛丁堡，自1991年以來一直從事教育工作。在倫敦的兩所獨立學校短暫停留后，Chris在巴哈馬和北京的很多國際學校（包括走讀學校和寄宿學校）有任教經歷。他是一位熱愛奉獻、有智慧、目標導向的專業(yè)人士，將自身的精力傾注于每個學生的個人、社會、情感和學業(yè)成長進步。他喜歡與同事分享他個人的教學理念：學校應提供最高質量的教育，確保每個孩子（無一例外）都能最大限度地發(fā)揮他們的潛能；應成為一個既有趣又具有挑戰(zhàn)性、反思性的學習環(huán)境，并作為社區(qū)培養(yǎng)學生的相互尊重和學習熱情，使學生致力于在任何情況下發(fā)揮最佳狀態(tài)。最為重要的是，他將在曼徹斯通城堡國際學校建立一個充滿關愛的、富有挑戰(zhàn)的、國際化的學校，為所有學生提供轉型式的終身學習。Chris自己就是一位終身學習者，他的興趣包括體育和戶外活動、健身與健康、戲劇、音樂、探險、閱讀和美食。

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