深大橘郡美高 || STEAM教育、PBL項目式學(xué)習(xí)，這些純正的美式教育已落地深圳

專訪橘郡美高中國總校長左陽。

左陽博士 Allen Zuo

加拿大籍華人;多倫多大學(xué)博士;中美未來教育資深專家;教育部STEAM課程開發(fā)課題組專家;橘郡美高中國總校長

在美國的加利福尼亞州，分布著眾多備受中國學(xué)子青睞的世界頂尖名校，斯坦福、加州伯克利、加州理工等等。而橘郡便位于加州南部，是一個教育資源突出的富裕之郡。

橘郡安納海姆學(xué)區(qū)，同樣擁有眾多美國頂尖中學(xué)，包括著名的藍帶中學(xué) — 牛津中學(xué)，21世紀(jì)杰出學(xué)校 — 薩瓦納高中，是名副其實的優(yōu)秀教育聚集地。

從2010年開始，經(jīng)美國橘郡國際教育發(fā)展署(OCIED)授權(quán)，橘郡美高開始進入中國，經(jīng)過八年的快速發(fā)展，橘郡美高合作項目已經(jīng)擁有五個校區(qū)：北京八一學(xué)校國際部、呼和浩特市第二中學(xué)國際部、山西大學(xué)附屬中學(xué)國際部、北京外國語大學(xué)附屬朝陽雙語學(xué)校，還有就是今年落戶鵬城的深大留服橘郡美高。

在國際教育如火如荼的今天，橘郡美高采用的阿納海姆學(xué)區(qū)藍帶高中課程體系、加州A-G課程體系標(biāo)準(zhǔn)、正規(guī)加州高中畢業(yè)證、優(yōu)質(zhì)課程的6大系統(tǒng)等等優(yōu)質(zhì)教育資源，越來越受到國內(nèi)一線、二線城市組織機構(gòu)的認可和追捧。

對于新校計劃，橘郡美高中國總校長左陽說，“對于國內(nèi)分校區(qū)的拓展確有計劃，目前陸續(xù)收到不少合作邀請，項目也在考察評估中。”

國際學(xué)校紛紛跑馬圈地，而橘郡美高在左陽的帶領(lǐng)下，不疾不徐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在火熱的教育環(huán)境中，絕對是一股難得的清流。

橘郡美高的“法寶”

談到橘郡美高的特色、優(yōu)勢，左陽校長喜歡用“法寶”來形容。在他看來，橘郡美高的特色是他們的核心競爭力，也是其他國際學(xué)校所無法比擬的獨家“法寶”。

左陽校長是“中美未來教育資深專家”，同時也是“教育部STEAM課程開發(fā)課題組專家”。這些源于他長期以來在STEAM教育和中美教育的探索和實踐。

在一次公開演講中，左陽博士談到，中國國際教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，經(jīng)過萌芽、探索和快速成長期，目前中國的國際教育已經(jīng)進入了4.0階段。對于4.0階段的國際教育，他這樣描述：

“4.0時代的國際教育，以培養(yǎng)面向21世紀(jì)的能力體系為目標(biāo)，利用STEAM教育與PBL教學(xué)等先進手段，以學(xué)生自主發(fā)展為核心的個性化教育時代?！?/p>

而這些正是橘郡美高所倡導(dǎo)和實踐的教育理念和方法，也是橘郡美高所引以為傲的優(yōu)勢特色。

橘郡美高以多元智能、自主學(xué)習(xí)和品格培養(yǎng)為內(nèi)核的先進國際化教育資源平臺，以建設(shè)學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為價值主張，以STEAM理念與PBL教學(xué)為辦學(xué)特色，教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)評估均符合美國CCSS(美國共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn))和CGSS教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

基于“21世紀(jì)知識與技能框架”，橘郡美高充分利用和整合了美國21世紀(jì)能力框架樣板校的課程資源、哈佛大學(xué)創(chuàng)新青年領(lǐng)袖課程資源、斯坦福大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室及配套課程資源、大英百科研究性學(xué)習(xí)資源，充分打造STEAM教育特色。

PBL項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，橘郡美高目前建立了完善的PBL學(xué)院系統(tǒng)，包括社會科學(xué)院、自然科學(xué)院和商學(xué)院，并匹配了相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)類課程，在PBL學(xué)院體系可以發(fā)展個人能力和價值，甚至未來改變世界的力量。

橘郡美國在中國這些年個性化教育和PBL項目式學(xué)習(xí)的實踐，一張漂亮的升學(xué)榜，某種程度上，可以證明這些實踐的有效性和正確性。

截止目前，橘郡美高在中國的五個校區(qū)，培養(yǎng)了2000多名畢業(yè)生，不少學(xué)生順利拿到了賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、加州伯克利、紐約大學(xué)等世界頂尖名校入場券，北美TOP50名校錄取率達到60%。

橘郡美高引入深圳，是水到渠成的結(jié)果

早在2012年，深圳市教育部門以及深圳市十幾所最優(yōu)秀的中學(xué)，就已經(jīng)開始從橘郡美高總校引進STEAM課程資源和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的管理體系和教學(xué)體系。

深圳市部分公立學(xué)校，很早就已經(jīng)開始實踐橘郡美高特有的北美先進的項目式學(xué)習(xí)和學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)體系，取得了非常好的教學(xué)效果。

所以，在深圳這群高素質(zhì)和擁有良好國際教育視野的家庭，對橘郡美高和STEAM教育并不陌生。談到和深圳大學(xué)留學(xué)服務(wù)中心合作，左校長說，“這是一個水到渠成的結(jié)果?！?/p>

作為橘郡美高在華南地區(qū)的第一所分校，從2017年10月份，深大留服橘郡美高成立之日起，就備受家長的關(guān)注和橘郡美高總校的重視。尤其是高效能的師資團隊和個性化的課程設(shè)置和升學(xué)指導(dǎo)。

據(jù)悉，深大留服橘郡美高的師資比例高達1:4，全部外籍教師以及骨干中教全部由美國加州橘郡國際教育發(fā)展署以及橘郡美高中國區(qū)總部進行選派，這些教師在橘郡美高體系具備五年以上的授課和管理經(jīng)驗。

教師的選拔有著嚴(yán)格的選拔機制，同時由哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、多倫多大學(xué)等頂級學(xué)府的國際教育專家、知名大學(xué)教授組成的專家顧問團隊對教師的選拔和培訓(xùn)提供支持。

“這些教師穩(wěn)定性高，可以消除家長對國際學(xué)校師資流動性大的顧慮，同時，高比例的師資配置，為我們的個性化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！弊笮ｉL補充到。

在個性化課程設(shè)置上，深大留服橘郡美高還有一個引人注目的突出特色，就是“ 用英文教授中國國學(xué)課程 ”一直強調(diào)“中國情懷，國際視野”的國際學(xué)校，都會對傳統(tǒng)文化有所重視，然而用英文教授國文，卻是罕見。

左校長認為這是橘郡美高兼顧“中國傳統(tǒng)文化與國際視野”兩方面很好的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)國學(xué)，不僅僅是內(nèi)化的過程，也是一個從外部看自己，傳播出去的過程。

“用中華文化接力美式教育，本質(zhì)上是對傳統(tǒng)文化的尊重，同時，也是注重與時俱進的表現(xiàn)?！?/p>

左校長的總結(jié)意味深長。

在深大開放的校園，“沉睡”的孩子開始“醒來”

相對于國內(nèi)大多數(shù)國際學(xué)校 — 圍墻高筑，圈起一塊獨立的菁菁校園。深大留服橘郡美高顯得很不一樣，坐落在開放、開闊的深圳大學(xué)里面，天然蘊藏著“開放和自由”的基因。

這種坐落在大學(xué)里面的高中，在美國本土其實并不少見。而對橘郡美高來說，這也是它得天獨厚的優(yōu)勢。深圳大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育的軟硬件資源、開放式的校園環(huán)境，能夠讓學(xué)生提前感受和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

在橘郡美高的孩子，能夠免費使用眾多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，斯坦福大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聯(lián)動實驗室;配備完善的體育館;館藏豐富的圖書館，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、教育資源，是其他國際學(xué)校所無法比擬的。

開放的視野也讓橘郡美高能夠和國內(nèi)外知名高校和世界500強企業(yè)建立了學(xué)生社會實踐和實習(xí)的合作基地。北京大學(xué)、斯坦福大學(xué)、中國科學(xué)院十個院系幾十個博士生培養(yǎng)站、戴姆勒奔馳中國公司、廣汽本田公司、中國建設(shè)銀行、花旗銀行等幾十家企業(yè)為橘郡美高的學(xué)生提供數(shù)百個專業(yè)實習(xí)機會。

開放的校園帶來自由氛圍的同時，學(xué)生的心理健康發(fā)展同樣值得關(guān)注。橘郡美高從教研到教學(xué)都極其重視和關(guān)注學(xué)生的心理健康。

這是橘郡美高極其重要的學(xué)生管理方法—正面管教。在美國，正面管教和修復(fù)性正義的學(xué)生教導(dǎo)方法，在一些精英學(xué)校已經(jīng)成功實踐30多年，而深大留服橘郡美高正是將這些教導(dǎo)方法貫穿到教研教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

“我們期望的就是在這種追求輕松自由的氛圍中，挖掘孩子心靈深處的天賦、潛能和力量。”

“教育的終極關(guān)愛是‘喚醒’，在這里沉睡的孩子開始‘醒來’。”長期沉浸在中西文化教育，擁有豐富海外經(jīng)歷的左陽校長，把“喚醒”作為教育的終極目標(biāo)。

早年，左陽曾在日本工作，后來在加拿大和美國工作近十年，在多倫多大學(xué)獲得碩士及博士學(xué)位。深受日本嚴(yán)謹?shù)奈幕捅泵绖?chuàng)新文化的浸潤和熏陶。

源起于中國的日本茶道，左陽校長尤其鐘愛，“和、敬、清、寂”的茶道精神，讓他對教育有了另外一番別樣的領(lǐng)悟。

他說，“如果將學(xué)生比作好茶，配一味好茶，必須尋一只好缶，而施教者就是這筑缶之人?！?/strong>