楊瀾：公立學校和國際學校最大的區(qū)別在哪里？

來源：好上學 ??時間：2024-04-03

今天，讓我們看看公立學校和國際學校最大的區(qū)別在哪里把。

楊瀾在一次采訪中說道：

她的女兒先是在一所公立小學讀書，然后在北京的國際學校上中學。有一次，她在餐桌上問女兒，兩種學校的教育方式有什么不同。

女兒想了想，說在本地的學校，老師總是讓我們別犯錯誤;在國際學校，老師鼓勵我們“不要怕犯錯誤”。

這句話讓她心生感慨。為什么我們的老師、家長、孩子都這么怕自己犯錯誤呢?

因為犯錯誤就意味著失敗。

失敗就意味著自己輸了，不會是受人尊崇的王者。

當然，所有人都怕輸，只是我們中國的孩子背負著太多的壓力，更加怕輸。

記得《最強大腦》里有一期節(jié)目曾引起熱議。

在中國和意大利的國際PK賽中，有一場是意大利小孩安德烈?拉托雷和中國小孩李云龍的對戰(zhàn)。

兩個孩子的任務是記憶51對新郎新娘的隨機站隊順序，并用人偶模型把排位展示出來。李云龍采用難度較大的逆序思維(從右向左)記憶，用了1分18秒就完成了模型的擺放，而安德烈從左向右的順序記憶，用了2分41秒。

按照比賽規(guī)則，安德烈先報自己的人偶模型擺放結(jié)果，結(jié)果是完全正確。播報過程中鏡頭忽然切換到了李云龍，只見他突然手捂額頭，失聲痛哭，哭得眼鏡都從鼻梁上掉了下來，嘴里不斷念叨著：“我擺錯了，可是我記對了呀!”重復說了有十多遍，難以接受自己失敗的現(xiàn)實。

這時，主持人發(fā)現(xiàn)那位意大利男孩也在落淚，就關(guān)切地問他怎么了。意大利男孩答道：“我看他哭得這么傷心，也覺得很難過?！?/p>

這樣一對比，中國孩子的壓力太大了，真是輸不起啊!

然而，我想說的是，現(xiàn)在輸不起的孩子，長大了也贏不了。

孩子無法坦然面對失敗，難以經(jīng)受挫折，首先是發(fā)展過程中難免的、正常的。孩子的情緒越豐富、敏感越可能有上述表現(xiàn)。恰當陪伴和引導就好。如果父母應對不當，則可能導致孩子的畏難情緒固化，導致孩子長大后，真正變得“輸不起”。

孩子對于輸贏的情緒反應，再正常不過

輸不起是孩子的天性，所以給孩子制定容易達到的目標

從兒童心理學的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強，獲得周圍人的認可，尤其是爸爸媽媽的關(guān)注和認可。但是因為孩子年齡小，各方面都缺乏能力，難免會經(jīng)常受挫或失敗，并因此產(chǎn)生各種消極情緒。

加之如果父母對于孩子的失敗很介意、不滿，或者責備、懲罰，更會加深孩子的內(nèi)疚和憤怒情緒。從此，要么因此痛恨失敗，不允許自己失敗，失敗后會更加難以承受;或者因懼怕失敗，養(yǎng)成了遇事逃避、退縮等個性。

在孩子的成長過程中，父母難免會給孩子設(shè)定一些成長任務或目標，小到幾歲以后就不許尿床了，幾歲之前要學會自己穿衣吃飯，幾歲要認識多少字等等。有時父母給孩子制定的目標過高或不切實際，讓孩子難以達到或完成，孩子就會從中體驗到失敗和受挫。惡心循環(huán)，父母對孩子失敗的不接納或不恰當處理，更加讓孩子害怕失敗。

循環(huán)往復，孩子便沉淪在自卑、害怕失敗、產(chǎn)生各種消極情緒、低落的價值感成就感等一系列的負面情緒情感下難以獲得成長、快樂和自信了。

不把失敗妖魔化，認可并接納它

沒有人喜歡失敗，這是肯定的。我們可以不喜歡失敗，但要接納失敗帶給我們的情緒反應，這些反應再正常不過，并且它是機體的一種自我保護措施，有了這些情緒的宣泄，我們才能更快更好的回復過來。這種保護對于孩子來說更加重要。

英國心理治療師尼克·盧克斯摩爾說，“無休止地從失敗的經(jīng)歷中保護孩子們對他們是有害無益的，當失敗再次發(fā)生時，孩子們就會覺得很羞恥、難以理解甚至難以接受?！钡改赋３Ｔ跓o意中剝奪了孩子對于失敗的體驗。

比如，因為擔心孩子不能承受失敗，早早的替孩子鋪平道路;因為心疼孩子面對失敗時的挫傷，自以為是的替孩子去解決問題;或者有的父母干脆認為因失敗產(chǎn)生的情緒根本不值一提……

種種這些過度保護、控制的做法，都是在剝奪孩子的失敗體驗。一個很少體驗失敗的人，當然會難以承受失敗，或者很容易被失敗重傷。

父母該關(guān)注的是孩子的情緒，而不是挫折本身

所以，當孩子沉浸在失敗的情緒當中時，我們可以嘗試這樣做：

① 共情和接納孩子的消極情緒

孩子哭了，我們可以抱緊他;孩子憤怒，我們可以默默的陪伴他;孩子沮喪，我們可以做個好的傾聽者。總之，是接納孩子的情緒，而不是告訴他：“一點挫折都經(jīng)不起，算什么男子漢”或“一點小事就哭鼻子，太嬌氣”。

不如這樣回應孩子的失敗情緒：“我很愛你，我知道你感到有點沮喪/失落/傷心/憤怒……，我也很……。別擔心，不管你是成功還是失敗了，我都會和你在一起。”

② 跟孩子說說父母曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷

孩子的各種情緒可能源自對于失敗和未知的恐懼，告訴孩子失敗并不可怕，爸爸媽媽也曾經(jīng)失敗過，當時我有怎樣的感受和情緒，我是怎樣度過的等等，這些都會成為孩子將來再次面對失敗時的經(jīng)驗。

并且認識到失敗并是什么難堪的事情，連自己心中的偶像(爸爸媽媽)都曾經(jīng)失敗過，這不算什么。孩子也會因此和父母的心更加貼近，以后遇到的挫折才更愿意和父母傾訴。

③ 多夸孩子的行為過程和努力

不要只去關(guān)注孩子最后成功與否。無論孩子做什么事，都爭取看到孩子過程中的努力，和具體成功的點。

把一個事情開展的過程中，孩子付出的努力，堅持，積極的解決問題的態(tài)度，以及所達成的效果等，作為父母的關(guān)注和認可對象，并具體地跟孩子描述出來：“你剛才做……的時候，認真的樣子真帥!”“雖然中間你有點累，但你還是堅持下來了!”“這個東西雖然沒做好，但是剛才你這個地方的想法真棒!”……

④ 如果孩子還小，可以讓繪本或動畫幫忙

對于小寶寶來說，可能一個他很喜歡的卡通形象就能起到積極的引導作用。有很多類似的卡通片或繪本都可以用來引導孩子正視失敗和挫折，并且知道我可以怎么做。

比如《勇敢的艾琳》講述了面對狂暴的暴風雪，艾琳無畏地前行，深一腳淺一腳地行走，背對著雪倒退著走，之后摔倒、腳扭傷、迷路;而同時，她的內(nèi)心也在經(jīng)歷著選擇、猶豫、彷徨、恐慌和掙扎……艾琳的故事會讓孩子同艾琳一起經(jīng)歷磨難，體驗成長。

《一定要比賽嗎?》講述了人從出生開始，就充滿了許多的競賽，身高、體重、智商、成績，都可以拿來比一比。原本應無憂無慮、天真歡樂的孩子，陷入越來越多的不安與疲累。孩子總是擔心“比不上別人”，這樣的擔心，反映的正是父母、老師甚至整個社會所給予孩子的價值觀。如果競爭是人生中必經(jīng)之路，那么何為真正的贏家?

還有《小熊烏夫系列》講述了一路摔倒，也一路成長的小熊烏夫，在生命的點點滴滴中積聚力量的故事。