當(dāng)國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校紛紛熱衷AP課程的時(shí)候，為什么美國(guó)精英高中卻宣布取消AP課程？

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-04-03

眾所周知，AP(Advanced Placement，美國(guó)大學(xué)先修課程)課程一直被認(rèn)為是美國(guó)名校的“敲門磚”。而AP課程即使并不是一門課程體系，長(zhǎng)期以來卻被廣大家長(zhǎng)甚至教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為是“三大主流國(guó)際課程體系(IB、A-level、AP)”之一;而國(guó)內(nèi)部分國(guó)際化學(xué)校在課程設(shè)置上直接實(shí)行“國(guó)內(nèi)課程+AP課程+語(yǔ)言課程”的模式，由此可見AP課程在國(guó)內(nèi)受到追捧的程度。

而當(dāng)AP課程在國(guó)內(nèi)廣受追捧的時(shí)候，卻在美國(guó)本土遭遇了取消AP課程的尷尬。據(jù)美國(guó)華盛頓郵報(bào)6月18日?qǐng)?bào)道，隨著芝加哥大學(xué)、耶魯、哈佛等頂尖大學(xué)不再?gòu)?qiáng)制性要求本科申請(qǐng)人提供標(biāo)準(zhǔn)化考試全部成績(jī)或?qū)懽鞑糠殖煽?jī)，美國(guó)首都華盛頓地區(qū)的八所私立精英高中宣布將逐步取消AP課程。這些私立高中認(rèn)為，AP課程的功效正在逐步降低、該課程體系過于注重吸收書本知識(shí)和死記硬背。

一邊是強(qiáng)烈的追捧，一邊卻是逐步取消?為什么會(huì)有兩種不同的境遇?今天我們就一起來共同梳理一下AP課程。

AP課程的歷史：設(shè)計(jì)的目的是什么?

AP課程是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(The College Board，簡(jiǎn)稱CB)提供的在高中階段授課的大學(xué)課程。高中生可以選修這些課程，在完成學(xué)業(yè)后參加AP考試，取得相應(yīng)成績(jī)后可以獲得美國(guó)大學(xué)學(xué)分。

AP項(xiàng)目起源于1951年，由福特基金會(huì)啟動(dòng)。1955年，由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(CB)接手管理。20世紀(jì)60—70年代，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)致力于把這一昂貴的課程推廣到低收入群體家庭的學(xué)生中。在隨后的二三十年里，AP課程不斷得到補(bǔ)充，直到形成現(xiàn)在的38門考試課程，在美國(guó)15000多所高中里普遍開設(shè)。

由于AP課程是讓學(xué)生在高中階段就能選修大學(xué)程度課程，因此其主要是給達(dá)到一定學(xué)術(shù)能力并愿意挑戰(zhàn)自己的高中生提供機(jī)會(huì)在高中挑戰(zhàn)大學(xué)程度課程的機(jī)會(huì)。因此AP課程的成績(jī)，被眾多大學(xué)認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)。

AP課程有哪些?

AP課程和考試是由資深大學(xué)教授(包括康奈爾大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)等等)和高中AP教師組成的學(xué)科委員會(huì)共同研發(fā)。AP的學(xué)科委員會(huì)成員都是該學(xué)科領(lǐng)域的專家，他們將最新的學(xué)科內(nèi)容和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到AP課程的開發(fā)中。

目前，AP一共有38門跨不同學(xué)科的課程及考試，都是按照相應(yīng)的大學(xué)課程設(shè)計(jì)的。

AP考試每年3月報(bào)名、5月舉行考試，6月底之前就可以收到成績(jī)單。AP課程的考試成績(jī)使用5分制，考生可以獲得1、2、3、4、5分。一般3分或3分以上就可以在大學(xué)換取學(xué)分，但不同學(xué)校各有不同，有些學(xué)校也不接受AP成績(jī)。

AP課程為什么廣受追捧?

AP課程在中國(guó)廣受追捧有很多原因，由于AP課程有以下諸多優(yōu)勢(shì)：

■ 權(quán)威性：AP考試是由大學(xué)教授和專家教師共同參與設(shè)計(jì)考試范圍和形式，命題以及閱卷評(píng)分。

■ 根據(jù)AP考試的成績(jī)，學(xué)生可以在進(jìn)入大學(xué)后獲得學(xué)分或者優(yōu)先選課資格，或二者兼得。

■ 全世界3600多所高等院校，包括全世界最優(yōu)秀大學(xué)，接受AP成績(jī)并以此作為參考給予學(xué)分和讓學(xué)生優(yōu)先選課。

■ 幾乎所有的美國(guó)、加拿大高校都接受AP成績(jī)，并給予學(xué)分獲免修一些基礎(chǔ)課。在美國(guó)以外的70多個(gè)國(guó)家700多所高校接受AP成績(jī)。

如果從功利的角度，AP課程的學(xué)習(xí)主要有以下三方面的優(yōu)勢(shì)：

■ AP課程可以用來大學(xué)換學(xué)分，省時(shí)間。

■ 美國(guó)大學(xué)的費(fèi)用是根據(jù)學(xué)分來算，可以省學(xué)費(fèi)。

■ 同時(shí)也更利于學(xué)生更早的學(xué)習(xí)高級(jí)課程或者修雙學(xué)位。

AP課程在中國(guó)的開設(shè)情況

據(jù)新學(xué)說統(tǒng)計(jì)，2007年—2016年，十年間共有252所學(xué)校獲得授權(quán)，其中新增數(shù)量最多的是2013年，AP課程從2007年進(jìn)入中國(guó)以來，學(xué)校數(shù)量飛速增長(zhǎng)，從2010年至今，進(jìn)入高速發(fā)展期。

既然全國(guó)開設(shè)眾多AP課程學(xué)校，那么深圳有哪些學(xué)校開設(shè)AP課程呢?我們一起來看一下：

(注：學(xué)校如有遺漏或錯(cuò)誤，歡迎指正)

為什么美國(guó)精英中學(xué)取消AP課程?

關(guān)于此次八所取消AP課程的學(xué)校，可以說個(gè)個(gè)都是來頭不小的名校，包括：前副總統(tǒng)高爾(Al Gore)母校圣奧本斯(St. Albans)、切爾西克林頓的母校西德威爾友誼高中(Sidwell Friends)、喬治敦走讀學(xué)校(Georgetown Day)、國(guó)家大教堂附屬學(xué)校(National Cathedral)、馬里蘭州的霍登安姆斯(Holtom-Arms)、蘭登高中(Landon School)、北維麥克林的波多馬克學(xué)校(Potomac School)，以及從未開設(shè)過AP課程的馬瑞特學(xué)院(Maret School)。這些頂尖私立學(xué)校宣稱，廢除AP課程將以逐年遞減課程數(shù)量的方式進(jìn)行，預(yù)期在2022年完全予以取消。

這些精英名校在這個(gè)時(shí)候提出取消AP課程的原因是什么呢?主要有以下幾點(diǎn)：

■ 弱化AP課程將可讓校方更積極開發(fā)切合學(xué)生興趣與需求、并且效率學(xué)習(xí)的高級(jí)課程。他們相信協(xié)作、體驗(yàn)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生就讀大學(xué)、進(jìn)入未來職場(chǎng)做更好準(zhǔn)備。

■ 根據(jù)高中對(duì)150所大學(xué)做的問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)锳P過于普及，修讀AP課程的學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)不再具備與過去同樣的優(yōu)勢(shì)。

■ AP課程的設(shè)置限制了學(xué)校課程的靈活性，也不利于開發(fā)跨學(xué)科課程。

如何看待AP課程?

AP課程在全世界廣泛的推廣，足見其接受度和認(rèn)可度。恰如美國(guó)大學(xué)理事會(huì)針對(duì)此次取消AP課程事件的回應(yīng)說的一樣，“過去十年，大華盛頓地區(qū)這幾所獨(dú)立高中的學(xué)生們獲得了超過3萬(wàn)9000個(gè)大學(xué)學(xué)分，相當(dāng)于為參考學(xué)生節(jié)省了5,900萬(wàn)美元的大學(xué)學(xué)費(fèi)，更不用說這些學(xué)生通過AP課程在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)取得領(lǐng)先，特別是在STEM學(xué)科方面……這些學(xué)校對(duì)AP課程優(yōu)勢(shì)視若無睹令人驚訝。”

不過，隨著課程的廣泛推廣，AP的獨(dú)特性和差異性逐漸減弱，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)，比如現(xiàn)在越來越多的國(guó)際學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)AP課程的門數(shù)和分?jǐn)?shù)，以此帶來的結(jié)果是，各個(gè)學(xué)生個(gè)體之間在這一方面的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，差異性越來越小，這也是說的AP課程重要性減弱的原因。

隨著近段時(shí)間以來，美國(guó)大學(xué)接連取消SAT/ACT考試的強(qiáng)制性要求，可以說對(duì)考生學(xué)術(shù)性要求的降低，已經(jīng)成了部分共識(shí)，但因此而認(rèn)為學(xué)術(shù)成績(jī)、AP成績(jī)不重要，無疑是最大的誤解。僅中國(guó)來說，越來越多家庭選擇國(guó)際教育，出國(guó)留學(xué)也越來越普遍，如何在眾多考生中與眾不同?