家長(zhǎng)居然讓老師改成績(jī),到底是誰(shuí)不能接受成績(jī)單上的“良好”?
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2024-04-04
家長(zhǎng)居然讓老師改成績(jī),到底是誰(shuí)不能接受成績(jī)單上的“良好”?
家長(zhǎng)居然讓老師改成績(jī),到底是誰(shuí)不能接受成績(jī)單上的“良好”?
如今,越來(lái)越多的“名校”小升初考試開(kāi)始注重孩子小學(xué)六年以來(lái)的成績(jī),使得家長(zhǎng)們對(duì)孩子的考試成績(jī)?cè)絹?lái)越敏感。期末考試,仿佛已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn),更是對(duì)家長(zhǎng)的測(cè)驗(yàn)。
01 >>>一個(gè)“良好”引發(fā)的騷動(dòng)<<<
最近,杭城的一些家長(zhǎng),因?yàn)楹⒆映煽?jī)單上的一個(gè)“良好”掀起了一陣騷動(dòng)。
又到了期末出成績(jī)的時(shí)候,一位小學(xué)校長(zhǎng)在自己的上公布了一張與家長(zhǎng)的對(duì)話截圖,內(nèi)容如下:
張校長(zhǎng)您好,放暑假還要打擾您。
今天拿到了孩子的成績(jī)報(bào)告單,其他各科都是A,唯獨(dú)音樂(lè)是B。我比較焦慮,因?yàn)槲覀兗覜](méi)人懂音樂(lè),孩子也沒(méi)學(xué)樂(lè)器,她的聲音本身也是個(gè)破嗓子。
孩子說(shuō)這次是考唱歌,您是音樂(lè)老師,比較專(zhuān)業(yè),我們應(yīng)該怎么幫她提高音樂(lè)成績(jī)呢,這課不像語(yǔ)數(shù)英,有作業(yè),有輔導(dǎo)。我一想到如果到了四年級(jí),成績(jī)單要記檔案,音樂(lè)再掛個(gè)B,真不是滋味。
現(xiàn)在暑假體育都有作業(yè),孩子們可以按老師要求去練,還可以練上去,可是音樂(lè),我連音樂(lè)老師是哪位,上什么課都不太清楚。
張校長(zhǎng)給予的回復(fù)是:“平常心對(duì)待,不必追求全優(yōu)?!?/p>
無(wú)獨(dú)有偶,賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)的一位美術(shù)老師在給學(xué)生成績(jī)時(shí)犯了難,她只能給校長(zhǎng)王怡芳發(fā)信息求助。
有家長(zhǎng)“求著”老師,讓老師把孩子成績(jī)單上的良改成優(yōu)
有記者聯(lián)系到賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)的王怡芳校長(zhǎng),王校長(zhǎng)表示這事她在十幾年前就遇到過(guò),她在收到這位美術(shù)老師的消息后,馬上給所有老師發(fā)了信息:希望老師們尊重自己,堅(jiān)持教育的底線,絕對(duì)不能打“人情分”。
王校長(zhǎng)說(shuō):
老師給學(xué)生做評(píng)價(jià),都是有憑有據(jù)的。老師手里有個(gè)手冊(cè),記錄著孩子們的平時(shí)表現(xiàn),到了期末評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格不同等級(jí)。像品德這門(mén)課,還需要學(xué)生互評(píng)。這背后是一整套完整的評(píng)價(jià)體系,并不是隨意憑心打的分。
一般開(kāi)學(xué)第一周,這些綜合學(xué)科(美術(shù)、音樂(lè)等不需要卷面考試的學(xué)科)的老師,都會(huì)統(tǒng)一做好規(guī)定。常有家長(zhǎng)想請(qǐng)老師通融一下,不過(guò),這是底線問(wèn)題,不能妥協(xié)。
老師們?cè)诹牡竭@件事時(shí)都表示自己也曾遇到過(guò),大多發(fā)生在四年級(jí)及以上的學(xué)生上。
一位科學(xué)老師說(shuō),幾年前,有個(gè)家長(zhǎng)看孩子拿到“合格”,跑到學(xué)校大鬧一場(chǎng),說(shuō)要改“優(yōu)”??墒悄贸龊⒆拥钠綍r(shí)作業(yè),六七次都沒(méi)完成,家長(zhǎng)看到后只能默默認(rèn)了。
“有些家長(zhǎng)甚至是哭著來(lái)的,表面上看是重視美術(shù)、音樂(lè),其實(shí)背地里都是因?yàn)樾∩鯇?duì)學(xué)科‘全優(yōu)’的要求?!币晃恍W(xué)班主任直戳重點(diǎn)。
不少民辦初中招生要求報(bào)名學(xué)生提供五、六年級(jí)的成績(jī)單,有學(xué)校明確要求:如果成績(jī)單里出現(xiàn)一個(gè)“合格”,就沒(méi)有資格參加自主招生。有的學(xué)校要求更嚴(yán)格:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目不能出現(xiàn)“良好”。但并非所有學(xué)校都是如此。
這大概就是為什么一些家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)單上的“良好”會(huì)“轟炸”老師的原因。
在升學(xué)的路上,家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越焦慮。
02 >>>家長(zhǎng)們?yōu)槭裁炊荚谧非笕珒?yōu)<<<
還是那句話:“好學(xué)校對(duì)一個(gè)人有多重要”。所以父母?jìng)兌荚诮弑M全力將孩子送進(jìn)好學(xué)校。
小升初的確給父母和孩子帶來(lái)了很大的壓力,于是一些父母把音體美等學(xué)科當(dāng)成了升學(xué)的工具,這是學(xué)校一方難以接受的,但也實(shí)屬無(wú)奈之舉。
所以我們可以理解父母的用心良苦,但是一些父母不尊重老師的工作,逼著老師改分?jǐn)?shù)的行為讓我們覺(jué)得可笑和憤怒。
給孩子評(píng)定成績(jī)本就該是老師的工作和權(quán)利,老師是要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的,不能因?yàn)槟硞€(gè)父母的懇求甚至逼迫而背離定期初下的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),這樣是對(duì)其他學(xué)生的不負(fù)責(zé)任!
常有“副科”老師感慨,覺(jué)得自己被區(qū)別對(duì)待,相對(duì)來(lái)說(shuō)不受家長(zhǎng)的重視和尊重。不少家長(zhǎng)都覺(jué)得音體美學(xué)科不重要,是副科,不應(yīng)該成為小升初路上的絆腳石,所以才出現(xiàn)了開(kāi)頭的例子。
但是,“教學(xué)分學(xué)科,但對(duì)老師的尊重不要分學(xué)科”。
學(xué)科的確有重要和不重要之分,但是對(duì)老師的尊重,是不分學(xué)科的。家長(zhǎng)要尊重老師,要肯定老師的辛苦和付出。不僅家長(zhǎng)要這樣做,同時(shí)還要引導(dǎo)孩子想想老師教學(xué)的辛苦之處,讓孩子也要學(xué)會(huì)尊重老師。
所以有些家長(zhǎng),應(yīng)該改變自己的思路與想法,不要只會(huì)一味地追求全優(yōu),不關(guān)心孩子到底哪里學(xué)的不夠好。
03 >>>家長(zhǎng)為什么接受不了一個(gè)良好<<<
有位五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)表示:“不是我們不能接受‘良好’,主要是老師要公平,要有一套合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。去年,女兒在語(yǔ)文的閱讀理解這一項(xiàng)拿到‘良’,后來(lái)老師告訴我們拿“良”的原因,還提出一些改進(jìn)的建議。這樣就很好。”
其實(shí)很多家長(zhǎng)還是通情達(dá)理的。
只是由于大多數(shù)學(xué)校的音體美學(xué)科沒(méi)有試卷,都是老師自行組織測(cè)試評(píng)分,學(xué)校也沒(méi)有打分比例的要求,換句話說(shuō),全班都評(píng)為優(yōu)秀也是可以的。
做為家長(zhǎng)很擔(dān)心這樣評(píng)分是否公平公正,沒(méi)有一套公開(kāi)的評(píng)分機(jī)制讓家長(zhǎng)很不放心,生怕老師會(huì)“情感戰(zhàn)勝理智”給自家孩子打一個(gè)不實(shí)的分?jǐn)?shù)。再加上成績(jī)?nèi)珒?yōu)是一些民辦學(xué)校小升初的必需要求,家長(zhǎng)們也是無(wú)可奈何。
在打分問(wèn)題上,還是有老師處理的比較好的。比如一位音樂(lè)老師,在開(kāi)學(xué)第一堂課時(shí)都會(huì)把自己的評(píng)價(jià)細(xì)則說(shuō)一遍,家長(zhǎng)會(huì)上也會(huì)介紹這些細(xì)節(jié)。
所以,公開(kāi)、科學(xué)、詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)才讓家長(zhǎng)心服口服。
04 >>>素質(zhì)教育不背這鍋<<<
素質(zhì)教育被掛在嘴邊也好多年了,雖然《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)科學(xué)課也被列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”了。
但家長(zhǎng)真正重視的,還是高考會(huì)考的那些科目,還是最終的考試成績(jī)。家長(zhǎng)寧愿花大把錢(qián)給孩子報(bào)音樂(lè)班、美術(shù)班,也不告訴孩子好好上學(xué)校里的音體美課,終究還是眼里只有“小升初”。
素質(zhì)教育的路,任重而道遠(yuǎn)。