國際學校擇校熱背后的冷思考
來源:好上學 ??時間:2024-04-04
國際學校擇校熱背后的冷思考
國際學校擇校熱背后的冷思考
問題一
學生和家長可以通過評估和觀察哪些方面來選擇自己心儀的學校呢?
我認為應(yīng)該從兩個方面入手:
一是學校的硬件實力。
所謂硬件,眾所周知。像學校的自身環(huán)境,教室、教學器材、建筑物等等。學校的硬件設(shè)施不是光靠花費多少金錢來衡量一所學校的好壞,但是一定程度上也反應(yīng)了這所學校的管理。
比如,專業(yè)化教室的設(shè)置數(shù)量和程度就能反應(yīng)出學校課程的專業(yè)程度和豐富程度;建筑的外部設(shè)計也能一定程度上顯示出學校的教學思想和理念。
另一方面,也是最重要的,是學校的軟件實力。
梅貽琦校長曾說過,“大學者,非有大樓之謂也,乃有大師之謂也?!避浖彩怯珊芏喾矫鏄?gòu)成的,其中我認為人是最重要的。
校長是一所學校的靈魂。有一個在國際教育領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的校長,能夠引領(lǐng)這所學校在國際教育路上的發(fā)展。
然后老師也是很重要的。不管是中方老師、外教還是教學主任,老師的學歷背景,執(zhí)教經(jīng)驗等都能反映出這所學校的質(zhì)量和師資力度。
還有很重要的一個維度是學生。一般的家長只會注重學校學生的輸出,其實學生的輸入和輸出是相對的,學生進入學校的門檻和畢業(yè)之后所上的學校都是需要具體分析具體對待的。
除了從硬件和軟件去評價一所學校,學校的薪資水平,課程體系等也是評價一所學校的方向。親身體驗才能全面評價,建議學生和家長去參加學校開放日的活動,全面了解學校再做選擇。
問題二
每個學校都有自己的特色和亮點,關(guān)于國際學校的課程體系建設(shè)您有什么建議呢?
就整個課程體系的建設(shè)而言,國內(nèi)的確有很多課程體系建設(shè)很成熟的學校。因為他們從90年代末就已經(jīng)開始進入到國際教育體系,隨著不斷發(fā)展,他們在A-Level,IB等課程的基礎(chǔ)之上建設(shè)成自有體系,而達到目前的頂級狀態(tài),尤其是中外課程的結(jié)合方面。
國際學校的課程體系建設(shè)發(fā)展就如同王國維的“人生三境界”,從“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”到“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”最后達到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。國際學校的課程體系建設(shè)歷程也如此,從迷茫的探索期,到堅定目標的發(fā)展期,最后到達從容的成熟期。
課程建設(shè)方面我認為要做到中西合璧。中國的就是世界的,國際學校既然來到了中國,就要入鄉(xiāng)隨俗,將課程做到中外融合。中外課程的結(jié)合就是把中國課程體系這個部分融入到世界課程體系整體中,陰陽結(jié)合,發(fā)揮其最大的效能。并且中外課程的結(jié)合不僅僅是照搬國外的教學體系,也不單單是外教教學,我們的目標是中西方文化的平衡與融合。
問題三
學生在國際學校中會接受到怎樣的多元評價呢?
關(guān)于國際學校的綜合評價,教育界專家一直在不斷探索和完善?,F(xiàn)在還沒有固定的標準,但是國際學校的綜合評價與中國高考評價是存在本質(zhì)區(qū)別的。
國際學校的評價比較多元,因為國際性大學的錄取標準是考察個人的綜合素質(zhì),除了學術(shù)考核還有很多非學術(shù)方面的考量,甚至是道德觀,價值觀等。所以國際學校在高中階段作為基礎(chǔ)教育最重要的環(huán)節(jié),需要按照綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方向去培養(yǎng)學生。
評價也是分為兩個方面:
一方面是老師教學質(zhì)量的評估。
老師在教學的過程中不僅僅是傳授知識,同時要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。比如老師對于學生一門學科的分數(shù)是由過程評價+結(jié)果評價得出的,這些方面可以看出這所學校在評價學生方面是否做到了多元。
另一個方面是學生輸出的評估。
這一方面非常重要,因為學生的輸出就是他能夠通過哪些大學的申請,很多學校都認為自己的課程建設(shè)很強,學生上了這些課程之后,素養(yǎng)到底得到了怎樣的發(fā)展,輸出結(jié)果就直接反應(yīng)了教學成果。
國際上很多教學組織致力于研究綜合評價的方法,也探索出了一些成熟的量表去測評學生各方面的能力,學校也需要在每個階段不斷運用這些方法來反饋學生學習的狀態(tài),從而更加完善課程體系的建設(shè)。