職業(yè)本科是什么意思

職業(yè)是中國職業(yè)進(jìn)入新時代之后出現(xiàn)的事物，它因迎接第四次科技革命的到來、配合中國制造2025、完善中國特色的現(xiàn)代職業(yè)體系而產(chǎn)生。作為職業(yè)類型的層次，本來面目清晰，但因職教政策的動蕩、學(xué)術(shù)解讀的混亂，以及探索的幾經(jīng)變更，而變得面目模糊，特別是與、等概念糾纏不清。基于對與、職業(yè)與、與技能等前置概念的厘清，可以認(rèn)為職業(yè)就是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域培養(yǎng)具備新與研發(fā)能力人才的層次職業(yè)，其類型是職業(yè)、場域是產(chǎn)業(yè)、特征是新、位階是層次。這種擁有產(chǎn)業(yè)基因的形式，因其真正處于職業(yè)的軌道中，注定對未來的職業(yè)體系和層次將產(chǎn)生重大影響。

2019年5月，部公布首批15所職業(yè)試點(diǎn)名單。至此，職業(yè)這一概念正式浮出水面。盡管在2014年的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》中已經(jīng)提出層次職業(yè)，但隨后的政策實(shí)施中職業(yè)多被理解為職業(yè)試點(diǎn)，而非創(chuàng)建職業(yè)。2019年12月第二批6所職業(yè)試點(diǎn)名單公布，2020年以來陸續(xù)公布的獨(dú)立合并高職轉(zhuǎn)設(shè)的10余所職業(yè)，表明了此后高職的升本走職業(yè)的路徑已然確定。職業(yè)的概念本來面目清晰，指的是職業(yè)的層次，但與以前所提的等一對照，發(fā)現(xiàn)職業(yè)的界限又不是那么明確。甚至在政策執(zhí)行層面，職業(yè)到底是什么，還存在理解的偏差和執(zhí)行的混亂。如職業(yè)和有什么區(qū)別？職業(yè)相比職業(yè)高在哪里？等等。因此，筆者認(rèn)為，有必要對這一概念做一個清晰的界定，以廓清公眾疑惑，同時為高教界發(fā)展職業(yè)的提供指引。

1、職業(yè)何以出現(xiàn)

在界定職業(yè)的概念之前，也許先得探討一下職業(yè)為什么會出現(xiàn)的問題。因?yàn)樵诼殬I(yè)之前，新建向型轉(zhuǎn)型（或轉(zhuǎn)變）已經(jīng)出現(xiàn)了很多年。如果職業(yè)和走的是同一條路，其源發(fā)必然也是相同的；如果源發(fā)和走向都一致，那就沒必要在型已經(jīng)存在的基礎(chǔ)上，再生發(fā)一個職業(yè)。不過，職業(yè)作為一個事物，它的源發(fā)是有其特殊性的。

（一）職業(yè)的源發(fā)情境

1.第四次科技革命的推拉效應(yīng)。

在人口學(xué)領(lǐng)域有著名的推拉，即認(rèn)為影響人口遷移的因素有推力和拉力兩個因素，在人口流動中會存在中間障礙，這里的障礙可能是人口政策，也可能是適應(yīng)問題。放到領(lǐng)域里，也存在典型的推拉效應(yīng)，一方面新的生產(chǎn)力的出現(xiàn)產(chǎn)生了人才需求，推動去培養(yǎng)符合新需求的人才；另一方面原有的人才培養(yǎng)產(chǎn)生的慣性，讓其難以充分適應(yīng)新的生產(chǎn)力時，就會出現(xiàn)創(chuàng)造一種新的來填補(bǔ)這一新需求的情況，也就是消除中間障礙的一種方式。在職業(yè)出現(xiàn)的問題上同樣如此。

如今，第四次科技革命已是呼之欲出，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、生物等新興科技都取得了長足的發(fā)展，并且在各大行業(yè)得到了廣泛而深入的，已經(jīng)對原來的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。我國近年來也在持續(xù)推動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，以應(yīng)對這一新趨勢的到來。但高職還在傳統(tǒng)的大工業(yè)領(lǐng)域耕耘，為傳統(tǒng)的工業(yè)制造領(lǐng)域培養(yǎng)一線操作和人才，這些高尖新產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的壁壘讓高職有可望而不可及之感?，F(xiàn)在高職界也開始意識到這一問題。在2019年的中國職業(yè)學(xué)會年會上，中國職業(yè)學(xué)會會長、部原副部長魯昕就呼吁職業(yè)要適應(yīng)、服務(wù)和支撐加快發(fā)展的新一代信息步伐，要抓住未來人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等12個新職業(yè)人才需求缺口量達(dá)到3000萬的人才培養(yǎng)機(jī)遇。不過，當(dāng)前高職在高新科技領(lǐng)域的介入是有限的，還跟不上最新科技的發(fā)展。

第四次科技革命的到來，雖然尚缺乏一個像瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)一樣的節(jié)點(diǎn)，但職業(yè)若想在新趨勢到來時不再處于落后狀態(tài)，就需為此提前做好準(zhǔn)備。既然現(xiàn)有的高職因慣性無法實(shí)現(xiàn)超前的對接，那就重新創(chuàng)建一個職業(yè)，來培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命的人才，發(fā)展面向未來的職業(yè)。

2.配合中國制造2025的去依附發(fā)展。

發(fā)展政治學(xué)中的依附發(fā)展已經(jīng)被阿特巴赫等學(xué)者普遍到領(lǐng)域，并成為比較領(lǐng)域的一個解釋框架。依附認(rèn)為在發(fā)達(dá)和發(fā)展中之間會形成中心邊緣格局，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上會出現(xiàn)-工業(yè)的依附發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)達(dá)通過掌控先進(jìn)來占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心地位，發(fā)展中則輸出主要的原料和廉價的人力資源來承接代工制造業(yè)卻居于產(chǎn)業(yè)價值鏈的下游地位。這種現(xiàn)象在一定程度上會長期存在，而發(fā)展中則極力想改變這一局面。

提出的中國制造2025就是力圖扭轉(zhuǎn)這種依附地位的部署，以實(shí)現(xiàn)從中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，試圖板正-工業(yè)依附發(fā)展的局面。而對這一的有力支撐來源于高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)。中國高職的發(fā)展是與中國工業(yè)化的進(jìn)程一致的，也是當(dāng)之無愧的讓中國制造遍布全球、取得制造業(yè)大國地位的最大功臣。如今為了適應(yīng)中國制造的提質(zhì)升級，高職的發(fā)展也應(yīng)往前再邁一步，去對等適應(yīng)中國制造2.0版本的發(fā)展需要。

這就是職業(yè)出現(xiàn)的另一個重要背景和動因。希冀通過一種高層次職業(yè)的出現(xiàn)，來匹配和助推中國制造2025的實(shí)現(xiàn)，并為全球示范一種以工業(yè)制造業(yè)為主業(yè)的職業(yè)中國式解決方案。

3.職業(yè)體系完善的結(jié)構(gòu)-功能補(bǔ)正。

在學(xué)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)-功能是在解釋組織方面的一個重要。這一認(rèn)為完善的組織結(jié)構(gòu)能夠起到功能補(bǔ)正的作用，同時一個體系完善，功能得以充分發(fā)揮的組織還能實(shí)現(xiàn)與他的良好互動。在完善現(xiàn)代職業(yè)體系的語境中，這一的指導(dǎo)作用是明顯的。

長期以來，職業(yè)體系是不完善的。職業(yè)在層次就戛然而止，成了斷頭。創(chuàng)建層次的職業(yè)就是去除職業(yè)的天花板，高職不再走斷頭路。職業(yè)在去除天花板的過程中，曾經(jīng)嘗試過新建地方向職業(yè)轉(zhuǎn)型的路，但這一外生性舉措推行了五年，效果并不佳，只能掉頭重新走職業(yè)體系的內(nèi)生性完善之路在職業(yè)內(nèi)部創(chuàng)辦職業(yè)。

當(dāng)然，完善現(xiàn)代職業(yè)體系是為了適應(yīng)和推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，即我們說要做到產(chǎn)教融合，就先要做到產(chǎn)教適配。當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高層次進(jìn)行對接，就應(yīng)該由相應(yīng)的適切性與之匹配，以達(dá)到結(jié)構(gòu)對功能的補(bǔ)正，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)體系的互動效應(yīng)。這也是符合潘懋元先生的內(nèi)外關(guān)系規(guī)律論的，即的外部關(guān)系就是必須與發(fā)展相適應(yīng)，這種適應(yīng)又要有一定的超前性。讓職業(yè)的創(chuàng)生成為高職承擔(dān)起普及化主體功能的重任，并為強(qiáng)國崛起提供基礎(chǔ)性人才資源儲備。

（二）職業(yè)生成的準(zhǔn)備

早在2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》提出開展職業(yè)試點(diǎn)之前，關(guān)于創(chuàng)建職業(yè)的學(xué)術(shù)討論就已經(jīng)出現(xiàn)，這一研究熱點(diǎn)也一直持續(xù)至今。概括起來，大致可以分為三個階段：

一是突破層次論階段。即認(rèn)為高職不應(yīng)局限于層次，而應(yīng)有自己的階段。如潘懋元先生在2005年就提出：多科性或單科性職業(yè)型走-職業(yè)-進(jìn)入碩士的培養(yǎng)階梯。高職的掌門人也紛紛提出要在高職里升格一批。這一論調(diào)幾乎與高職在2000年之后批量新建同步出現(xiàn)。因高職的主體幾乎都是在這一階段從中專、技校升格而來，一夜之間從中等變成了，也讓多數(shù)高職覺得再次升格為是可期的。不過，這個時候的突破層次論呼吁，其實(shí)還沒有真正要往職業(yè)走的意思，僅是為了升本而升本。事實(shí)也證明，此后升格為的高職紛紛拋棄了自己的職業(yè)屬性，走的依然是普通的路。

二是類型論階段。即反對將高職作為的一個層次，認(rèn)為整個職業(yè)應(yīng)該是與普通對等的類型，也就是在我國建立起雙軌制。這一論調(diào)占據(jù)上風(fēng)，既是對突破層次論急功近利的反正，也在上為高職的升本找到了一個科學(xué)的理據(jù)。目前，這一呼吁已經(jīng)在《職業(yè)改革實(shí)施方案》中得到采納，成為職業(yè)出現(xiàn)的一個重要的政策依據(jù)。盡管類型論寫進(jìn)了政策文本，但并未放開公辦高職升本政策。目前出現(xiàn)的職業(yè)主要是以前民辦高職升本政策的延續(xù)，南京工業(yè)職業(yè)只是一個意外；因推動獨(dú)立的轉(zhuǎn)設(shè)而有了高職的身影，也不過是種臨時的搭便車。

三是發(fā)展周期論階段。廈門別敦榮教授基于對境外職業(yè)的成長周期的考察，提出英國城市、多科等從到的發(fā)展歷程大概在二三十年左右，中國臺灣地區(qū)的技職體系的升格也大致經(jīng)歷了這么長的。而中國的高職群體若從世紀(jì)之交算起，如今正好經(jīng)歷了20年左右的，也到了提質(zhì)升級的節(jié)點(diǎn)。這是從比較的角度來論證職業(yè)設(shè)立的必然性。

可見，無論是情勢使然，還是探討，都為職業(yè)提供了足夠的生成空間和論證基礎(chǔ)。

2、職業(yè)概念辨正

創(chuàng)建層次的職業(yè)有其當(dāng)然的合法性和合理性基礎(chǔ)，然而在什么是職業(yè)的問題上卻出現(xiàn)了認(rèn)知和執(zhí)行層面的偏差。

（一）定義亂象

1.政策搖擺。

首先，兩大職教綱領(lǐng)性政策存在表述差異。在2014年頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》中，提出的是：引導(dǎo)一批普通向類型轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦職業(yè)。說明這里的職業(yè)實(shí)際上是新建地方轉(zhuǎn)型的方向，與高職群體沒什么關(guān)系。2019年頒布的《職業(yè)改革實(shí)施方案》，指出：推動具備的普通向型轉(zhuǎn)變，鼓勵有的普通開辦類型或。開展層次職業(yè)試點(diǎn)。相比2014年的文件有了三個變化：其一，新建的轉(zhuǎn)型不再一刀切；其二，型從轉(zhuǎn)型到轉(zhuǎn)變的提法差異；其三，職業(yè)的提法獨(dú)立了出來。從兩個政策的表述轉(zhuǎn)變來看，說明開展層次職業(yè)試點(diǎn)和轉(zhuǎn)型雖同屬現(xiàn)代職業(yè)體系，又是兩條分立的路徑，實(shí)際上了職業(yè)創(chuàng)建的獨(dú)立性。部職成司司長陳子季在中國職業(yè)學(xué)會2019年年會上的講話中，卻是另一種表述：新時代職業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)一個中等職業(yè)職業(yè)型銜接貫通的職業(yè)體系。即他認(rèn)為層次的職業(yè)是型形式，是和的綜合體。

同樣在地方執(zhí)行上也出現(xiàn)了偏差。如以2019年之后地方政策執(zhí)行來看，目前有三種執(zhí)行路徑：一是合一路徑，以江蘇省為代表。2019年12月11日，江蘇省的聲音是：在未來幾年內(nèi)，江蘇要建成10所型或者叫職教。將職業(yè)和合二為一。二是交叉路徑，以湖南省為代表。2020年1月7日，湖南省頒布的《湖南省職業(yè)改革實(shí)施方案》出現(xiàn)的是：探索優(yōu)質(zhì)高職升格為型。探索層次職業(yè)試點(diǎn)，推動具備的普通向型轉(zhuǎn)變。將職業(yè)和視為兩條路，但高職升本的方向卻是。三是分立路徑，以山東省為代表。在2020年1月15日頒布的《部 山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》中的表述是：把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬轉(zhuǎn)型為型；在進(jìn)入雙高的高職的骨干試辦層次職業(yè)。保持原來的新建地方轉(zhuǎn)型型的路，在職業(yè)的發(fā)展上僅是雙舉辦職業(yè)。接下來各省在職業(yè)的發(fā)展問題上大致也不會脫出這三條路徑，到底職業(yè)的發(fā)展方向如何，也會繼續(xù)糾纏不清。

2.研究歧解。

政策上的不一致，也讓長期以來根據(jù)政策文本做學(xué)術(shù)研究的職教界在對職業(yè)下定義的時候墮入了似是而非、模棱兩可的境地。這里不探討、這些在職業(yè)之前出現(xiàn)的概念，僅以近年來職業(yè)的解釋為例，至少存在四種解釋：一是合一論，如梁卿認(rèn)為：發(fā)展層次職業(yè)即引導(dǎo)部分以學(xué)術(shù)為職責(zé)的普通向以職業(yè)為使命的轉(zhuǎn)型。這大致是受了2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》政策文本的影響，解讀出轉(zhuǎn)型是轉(zhuǎn)到職業(yè)的路上，同時看到了天津中德創(chuàng)建中暗含的希望，所以將職業(yè)的建設(shè)方向定為。二是包含論，如張健認(rèn)為：職業(yè)是型的一部分。即不得不轉(zhuǎn)型這一政策大勢，但又不愿意放棄高職在其中的參與性，于是將職業(yè)納入型當(dāng)中，作為其組成部分。三是本位論，如伍先福認(rèn)為：職業(yè)是指以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素質(zhì)為依托，教學(xué)恰當(dāng)、教學(xué)充分的職業(yè)性。這是在職業(yè)的原有概念上累加一個層次而已，這一概念基本上沒有對職業(yè)的新內(nèi)涵做出應(yīng)有的闡釋。四是雜糅論，如曲洪山認(rèn)為：高職即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、一線的高級型人才的層次的職業(yè)。這是將職業(yè)和型人才培養(yǎng)的概念做了個綜合，顯得似是而非，面目模糊。

在職業(yè)的先行探索中我們也看到了這種混亂的現(xiàn)象，如2014年政策文本中出現(xiàn)職業(yè)字樣后，2015年天津中德職業(yè)即實(shí)現(xiàn)了兩級跳，直接升格為天津中德。公眾一度認(rèn)為職業(yè)的發(fā)展方向就是。筆者在研究中也發(fā)現(xiàn)，2014年之后高職在升格更名過程中也出現(xiàn)了職業(yè)更名的去化現(xiàn)象和升格更名的趨勢。此后深圳市要建一所職業(yè)，校名幾經(jīng)變更，最后在2018年確定為深圳，讓原來的的名稱統(tǒng)一性受到了挑戰(zhàn)。而2019年兩批正式的職業(yè)試點(diǎn)的名稱又再次跳出和的圈子，重新回到職業(yè)的語境中，被稱為職業(yè)或職業(yè)，讓職業(yè)的概念在中再次出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象。

（二）概念界定

政策口徑的差異，地方執(zhí)行的偏差，以及基于政策解讀上的學(xué)術(shù)討論落入窠臼，讓職業(yè)這個本來清晰的概念陷入理解的混亂，以下筆者試著對其做個界定。

職業(yè)概念的模糊性一定程度上是與、等概念糾纏不清，同時沒有與普通（精英）劃清界限的原因。所以在界定職業(yè)之前，先得搞清楚幾個前置性概念。一是與的關(guān)系，這是界定普通與的前提。一般來說，是通過研究來發(fā)展知識，因而普通帶有明顯的學(xué)科取向；而是通過來解決問題，因而有著典型的取向。二是職業(yè)與的關(guān)系，這是界定職業(yè)與的前提。通俗而言，職業(yè)的源頭是產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)的是職業(yè)化方向，培養(yǎng)的人才是擁有某一職業(yè)資格，從而能夠在某一行業(yè)具有從業(yè)資格；而的源頭是科學(xué)，走的是方向，如通常所說的資格或等級等，培養(yǎng)的人才是擁有某一執(zhí)業(yè)資格，因其門檻而具有排他性。三是與技能的關(guān)系，這是從另一個層面來界定職業(yè)與的前提?，F(xiàn)在高職把與技能捆綁起來使用，說明兩者存在相通性。如果硬要進(jìn)行區(qū)分，其中具有一定的獨(dú)立性，它可以脫離人而存在；而技能則具有共生性，是附著在人身上的。如飛行員駕駛飛機(jī)，如何開飛機(jī)這種是共通的，但飛機(jī)開得好不好體現(xiàn)出來的就是技能的差異性，因?yàn)樗栏皆陲w行員身上。從這些前置概念的情況來看，普通與其他三者之間的界限是很清楚的；后三者則有很多的共同性，都與經(jīng)驗(yàn)科學(xué)密切關(guān)聯(lián)；而和職業(yè)則很難進(jìn)行區(qū)分，筆者也傾向于將這兩者當(dāng)作一個類別來看待。

厘清了數(shù)對前置概念之后，大致可以清楚普通、、與職業(yè)之間的區(qū)別?，F(xiàn)在可以對職業(yè)的概念做個界定了。這里將職業(yè)、職教、職業(yè)作為同一概念來看待。簡單而言，職業(yè)就是職業(yè)類型的層次，包括職業(yè)和職業(yè)的。這一概念基本點(diǎn)出了職業(yè)的內(nèi)涵和外延兩個要素。簡單概念是個面向公眾的常識性認(rèn)知，放到學(xué)術(shù)視野中來，則有必要對概念的本質(zhì)屬性有個清晰的描述。

具體來說，職業(yè)是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域培養(yǎng)具備新與研發(fā)能力人才的層次職業(yè)?？圩〉挠袃蓚€突出屬性：一是在雙軌制基礎(chǔ)上的分層分類，即將之框定在職業(yè)這個類型中，采用規(guī)范的而非泛化的職業(yè)概念（與當(dāng)前語境中的型這個泛化的職業(yè)概念相區(qū)別）。二是強(qiáng)調(diào)新這個要素，突出新和研發(fā)。如果一定要說職業(yè)培養(yǎng)什么人才，在學(xué)術(shù)（培養(yǎng)科學(xué)家）-工程（培養(yǎng)工程師）-（培養(yǎng)技師）-技能（培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人）這個通行的四分法中，可以說職業(yè)培養(yǎng)的是工程師，它與工程師的區(qū)別在于后者出圖，前者將這張設(shè)計圖紙變成能夠直接交給現(xiàn)場工人的施工圖，并且起到在現(xiàn)場控制施工與圖紙一致性并提供支持、質(zhì)量保障作用的人員，或者可以說是現(xiàn)場工程師。

3、職業(yè)內(nèi)涵闡釋

這里對職業(yè)的內(nèi)涵從學(xué)理和兩個層面做一闡釋，在學(xué)理層面主要介紹其基本內(nèi)涵要素，在層面則是從操作方面來看職業(yè)的內(nèi)涵所在。

（一）基本內(nèi)涵要素

首先，職業(yè)的類型是職業(yè)。按照聯(lián)合國教科文組織的界定，職業(yè)就是讓者獲得職業(yè)或行業(yè)特定的知識、技藝和能力的。這一定義至少指出了職業(yè)的兩個特征，一是其的特定性，的是面向職業(yè)或行業(yè)的職業(yè)內(nèi)容，而不是普適性的知識；二是相比于普通，這種的目的是獲得，而非發(fā)展，這一層意思的解讀就是職業(yè)是帶有強(qiáng)烈的就業(yè)導(dǎo)向的。職業(yè)必須框定在職業(yè)范疇內(nèi)，因?yàn)檫@是職業(yè)的基因所在。而新建地方在轉(zhuǎn)型為型時，本來強(qiáng)調(diào)是要重點(diǎn)舉辦職業(yè)的，但結(jié)果并不理想，就是因?yàn)檫@批缺乏職業(yè)的基因。

其次，職業(yè)面向的場域是產(chǎn)業(yè)。這是職業(yè)的場域，也應(yīng)該是職業(yè)的場域。這就讓職業(yè)的知識生產(chǎn)具有倒推性特征，即其非從學(xué)科體系中來，而是源自產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的知識再生產(chǎn)，這是職業(yè)區(qū)別于普通之所在。職業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)，而型面向的是區(qū)域或地方，是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，這是職業(yè)與型的又一個區(qū)別所在。為什么職業(yè)面向的是產(chǎn)業(yè)而不是地方，因?yàn)槁殬I(yè)服務(wù)的是特定的職業(yè)或行業(yè)。當(dāng)然這樣說，并不是說職業(yè)就排斥為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因?yàn)榫唧w的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)畢竟是落實(shí)在具體的區(qū)域和地方的，一定程度上兩者是有很多重合的。而且，職業(yè)不僅面向的是產(chǎn)業(yè)，更要對接產(chǎn)業(yè)中的高端領(lǐng)域，這是職業(yè)區(qū)別于層次及其以下的職業(yè)的所在，也是體現(xiàn)職業(yè)性的必然。

再次，職業(yè)的突出特征是新。這是職業(yè)產(chǎn)生的合法性基礎(chǔ)，因其是面向未來的職業(yè)，是直接服務(wù)于中國制造2025和應(yīng)對第四次科技革命的產(chǎn)物。強(qiáng)調(diào)職業(yè)的新特征，就是說職業(yè)要強(qiáng)調(diào)高新科技含量，是用腦的，要著重新的，以的研發(fā)為己任，而不再停留在職業(yè)的操作層面。新這一要素，應(yīng)是職業(yè)的立身之本，也是其在當(dāng)前高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上往上跳一跳的方向所在。這里的新體現(xiàn)在和研發(fā)兩個方面，特別是在研發(fā)上做好文章，也是前文所述職業(yè)的未來性和適度超前性的必然。

最后，職業(yè)的位階是層次。這一層次的表述具有兩面性，一是職業(yè)是職業(yè)的頂層，是這一類型的塔尖部分；二是職業(yè)又是層次的一種，它需要與普通、共存共競，同時又要有自己的差異化發(fā)展優(yōu)勢。

（二）操作性內(nèi)涵特征

在層面，職業(yè)應(yīng)該怎么做？首先從職業(yè)與層次職業(yè)的區(qū)別來看，一是職業(yè)要從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)上升到引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，即職業(yè)是跟跑，而職業(yè)應(yīng)該要領(lǐng)跑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適度超前。二是職業(yè)要從校企合作上升到產(chǎn)教融合，即職業(yè)實(shí)施的是點(diǎn)對點(diǎn)雙向合作，其合作對象是有一定特定性的，如高職運(yùn)作最為成功的校企合作方式：訂單班，就是典型的點(diǎn)對點(diǎn)合作；而職業(yè)實(shí)施的是面與面的深度融合，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的普適性，不是面對某一家具體的企業(yè)。三是從工學(xué)結(jié)合上升到知行合一，即職業(yè)的工學(xué)結(jié)合其實(shí)更多還停留在操作層面；而職業(yè)是強(qiáng)調(diào)手腦并用的創(chuàng)造性層面。

再從職業(yè)與其他類型，特別是的區(qū)別來看，一是職業(yè)是內(nèi)生而非外生，即不再從普通中轉(zhuǎn)型而來，而是優(yōu)秀高職的自然升格。二是職業(yè)居于類型頂層而非體系底層，是職業(yè)類型的上升通道，不是又一個普通的墊腳石。

4、職業(yè)發(fā)展走向

職業(yè)既然已經(jīng)出現(xiàn)，并且取得了存在的合法性，那么接下來的發(fā)展走向如何？

2019年5月的首批職業(yè)試點(diǎn)無一例外是民辦高職升本后在校名選擇上的遭遇戰(zhàn)，但2019年12月第二批試點(diǎn)中南京工業(yè)職業(yè)這所公辦高職的出現(xiàn)，則意味著已經(jīng)在高層取得了共識。即為了順應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的趨勢，將要有地從優(yōu)秀的高職群體中選拔一批升格成新型的職業(yè)（），這就表示以后在高職升本的問題上，不再是為民本高職還債、向公辦高專清賬、對西部高職扶貧，而是讓高職高專、民辦公辦走在同一起跑線上，回歸職業(yè)辦學(xué)的公平競爭軌道上。

那么，可以預(yù)見的第一個趨勢是：將逐步放開公辦高職升本！原來公辦高職原則上不升格、不合并，鎖死公辦高職向上發(fā)展的通道，卻放任民辦高職矬子里拔將軍式升格。但民辦高職升本存在天然的缺陷，因?yàn)槎鄶?shù)民辦高職受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不愿舉辦辦學(xué)成本高昂的工業(yè)工程類，難以支撐中國制造2025和第四次科技革命，而放棄制造業(yè)的職業(yè)一定是走向衰敗的。因此，要支撐制造業(yè)的發(fā)展和迎接第四次科技革命的到來，必須要從公辦高職這個序列發(fā)展高層次的職業(yè)，方能對將來的產(chǎn)業(yè)變局產(chǎn)生有效支撐。

一旦對公辦高職升本解禁，在近5-10年內(nèi)出現(xiàn)200所左右的公辦職業(yè)是可期的而雙高并不是唯一的指向標(biāo)：即升本的不一定就是當(dāng)前的197所雙，還會考慮行業(yè)和地區(qū)的分布；進(jìn)入雙高并不意味著就取得了升格為的當(dāng)然資格，否則這一就異化為升本預(yù)備了。一旦200所左右的公辦職業(yè)出現(xiàn)，職業(yè)將會逐漸成為職業(yè)的主流。在這一過程中，中職將會落實(shí)雙元制，辦出真正的以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)，同時鋪開中高職一體化辦學(xué)，這一層次職業(yè)的發(fā)展不僅不會持續(xù)坍塌，而且基礎(chǔ)會越來越牢固；層次的高職則中介化，即一部分成為職業(yè)的升學(xué)，一部分承接中職的分流生源和人員的繼續(xù)，以后的處境將會比較尷尬。也就是將來的職業(yè)三層次會出現(xiàn)啞鈴型結(jié)構(gòu)：中等職業(yè)基礎(chǔ)堅實(shí)、職業(yè)空心化、職業(yè)強(qiáng)勢崛起。這是職業(yè)出現(xiàn)后的第二個趨勢預(yù)測。

第三個趨勢則是隨著普及化的深入，職業(yè)本身走向多元化和混合性發(fā)展。如在職業(yè)隊伍中會存在獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)、層次高職的和中的職業(yè)三種存在形式。當(dāng)然其中的主流是第一種形式；隨著職業(yè)辦學(xué)紅利的出現(xiàn)，也會主動舉辦職業(yè)型來搶占未來的人才市場；層次的職業(yè)為了將來升格為層次做準(zhǔn)備，也會紛紛在自己的強(qiáng)勢群中提前設(shè)置職業(yè)。因職業(yè)面向新興產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域在超前培養(yǎng)人才，市場風(fēng)險大、辦學(xué)成本高，引入行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)也會成為必然，這樣也可以保持產(chǎn)學(xué)雙方的良性互動。在這種情況下，政府為了分擔(dān)辦學(xué)成本，行業(yè)為了讓職業(yè)辦學(xué)與其在同一前行軌道，自然會產(chǎn)生主動參與辦學(xué)的積極性。于是，如今在高職當(dāng)中推行起來困難重重的混合所有制辦學(xué)在這一雙向推拉效應(yīng)中就會迎刃而解，不再是職業(yè)剃頭擔(dān)子一頭熱的情況。

第四個趨勢則是型、型、職業(yè)型三種形式的殊途同歸。從現(xiàn)在的情況來看，最先探索主要舉辦職業(yè)的新建地方轉(zhuǎn)型后，在短期內(nèi)會成為現(xiàn)代職業(yè)體系的上層，其實(shí)在部高層的表態(tài)中也出現(xiàn)了這種意向；型中如深圳這類的因是作為職業(yè)出現(xiàn)前的一種實(shí)驗(yàn)品，但在政策規(guī)制中沒有納入職業(yè)范疇，而會滑向型的懷抱。但這兩種越往后發(fā)展，越會出現(xiàn)與職業(yè)的趨同性，三者的邊界會越來越模糊。一旦職業(yè)在第四次科技革命中站住了腳，對中國制造2025產(chǎn)生了決定性的推動作用，確立了自己的戰(zhàn)略地位，形成與型、型中心地位的抗衡作用，也會從邊緣轉(zhuǎn)向中心，并最終將這兩種類型納入其中。一如高職在發(fā)展中將歷史上層次的王者：高專納入其中的歷史重演。其實(shí)在聯(lián)合國教科文組織的《國際標(biāo)準(zhǔn)分類》中這三類本就是合一的，如其第三級中的5B類別，就是包括實(shí)用性、型、面向具體職業(yè)需要類型的總稱。

進(jìn)一步的延伸是，在職業(yè)出現(xiàn)之后，意味著中國結(jié)構(gòu)雙軌制的正式確立，但作為職業(yè)這一類型的結(jié)構(gòu)還算不得完善。因?yàn)楦鶕?jù)目前的布局，現(xiàn)代職業(yè)體系在基礎(chǔ)層次有中職，在層次理應(yīng)有、和三個層次，但目前的布局是在職業(yè)之上直接設(shè)置的是職業(yè)或職業(yè)，缺乏對應(yīng)普通體系、、三級制的部署。這顯然是不合理的。理想的層級和命名應(yīng)該是五級制：第一級是初級職業(yè)，對應(yīng)普通；第二級是中等職業(yè)，對應(yīng)普通；第三級是職業(yè)，以彰顯類型的職業(yè)屬性，同時規(guī)避層次的語義，主要承擔(dān)層次的職業(yè)；第四級是，向化的的遞進(jìn)，凸顯高新的層次性，主要承擔(dān)層次的職業(yè)；第五級是，即從的層面，向的創(chuàng)造層面遞進(jìn)，主要承擔(dān)研究生。這樣才算得上是滿足結(jié)構(gòu)-功能的完善結(jié)構(gòu)布局，來補(bǔ)正體系功能的效用，才是應(yīng)然上的職業(yè)類型，能夠真正實(shí)現(xiàn)與普通地位相當(dāng)、同等重要。

作者簡介：伍紅軍（1983），男，湖南武岡人，浙江安防職業(yè)高職研究所副研究員，廈門研究院博士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)。

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