湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)(湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

要提高職校生的就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)院校必須精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！半p高”院校作為職業(yè)教育的第一梯隊(duì)，在職教改革中發(fā)揮著“領(lǐng)頭羊”的作用。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院厚積薄發(fā)，已做好準(zhǔn)備，全面迎接職教本科。

文/《在線(xiàn)學(xué)習(xí)》新媒體撰稿人 余娟

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)張瑩

“家國(guó)情懷、寬廣視野、陽(yáng)光心態(tài)、火車(chē)頭精神”——湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校70多年以來(lái)，始終圍繞這四大核心特質(zhì)，深耕軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)，形成了覆蓋軌道交通裝備制造、運(yùn)用、控制、管理全產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)體系，為湖南省乃至全國(guó)輸送了大批高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。本刊對(duì)話(huà)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)張瑩，請(qǐng)她分享該校在人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，并講述該校在產(chǎn)教融合、教育數(shù)字化和升級(jí)職教本科等方面所做的探索與取得的成果。

培育高質(zhì)量人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)型升級(jí)

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：您認(rèn)為對(duì)職業(yè)教育而言，高質(zhì)量人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

張瑩：當(dāng)今時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)也駛?cè)肓恕翱燔?chē)道”。隨著不同產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度越來(lái)越高，技術(shù)升級(jí)速度越來(lái)越快，新一代信息技術(shù)的集成與創(chuàng)新推動(dòng)眾多產(chǎn)業(yè)形成新形態(tài)、新技術(shù)、新運(yùn)行、新組織，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高要求。以軌道交通領(lǐng)域?yàn)槔?，軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展衍生出智慧駕駛、遠(yuǎn)程運(yùn)維、綜合調(diào)試等大量新型、復(fù)合型、創(chuàng)新型崗位，這要求軌道裝備類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)必須及時(shí)把握行業(yè)企業(yè)的人才需求變化，培養(yǎng)滿(mǎn)足多崗位要求、具備復(fù)合能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

因此，我認(rèn)為職業(yè)教育的高質(zhì)量人才，應(yīng)該具備如下特征：一是崗位綜合技術(shù)運(yùn)用水平高；二是解決復(fù)雜生產(chǎn)問(wèn)題的能力強(qiáng)；三是對(duì)于產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；四是道德品質(zhì)與職業(yè)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀；五是具備專(zhuān)業(yè)的新型數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力；六是具有一定的國(guó)際化服務(wù)能力。我們希望，畢業(yè)生既能夠滿(mǎn)足一線(xiàn)規(guī)范熟練的操作和現(xiàn)場(chǎng)管理，未來(lái)也能成長(zhǎng)為一線(xiàn)的管理專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)家。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：據(jù)報(bào)道，職校生就業(yè)率高、好找工作，但是就業(yè)質(zhì)量、薪酬待遇并不高。從院校的角度看，您認(rèn)為該如何提高職校生的就業(yè)質(zhì)量、拓寬技術(shù)技能人才的發(fā)展空間？

張瑩：從現(xiàn)狀看，職校生就業(yè)質(zhì)量不高、企業(yè)的用工方式與薪酬待遇不具備吸引力等問(wèn)題確實(shí)存在。要提高職業(yè)教育的吸引力，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視與偏見(jiàn)，必須提高職校生的就業(yè)質(zhì)量，給職校生平等的職業(yè)發(fā)展、晉升空間。從大環(huán)境來(lái)看，國(guó)家正在推進(jìn)人才評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制改革，提升技術(shù)技能人才的待遇，并實(shí)施“1 X”證書(shū)、中國(guó)特色學(xué)徒制和產(chǎn)教融合等舉措，技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和社會(huì)認(rèn)可度在逐步提高。

從職業(yè)院校的角度看，提升職校生的競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)認(rèn)可度，還是要從職業(yè)院校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手：第一，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，對(duì)接相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)更切合企業(yè)需求；第二，培養(yǎng)學(xué)生多崗位復(fù)合能力，既培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、解決問(wèn)題的能力，又加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力；第三，面向未來(lái)的復(fù)合型、復(fù)雜型崗位需求，我校在專(zhuān)業(yè)課程中增設(shè)數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用、專(zhuān)業(yè)新技術(shù)運(yùn)用等課程，并組織學(xué)生參與跨崗位實(shí)習(xí)；第四，為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)能力提升的機(jī)會(huì)，我校采取“主修專(zhuān)業(yè) 輔修專(zhuān)業(yè)”、國(guó)際化人才培養(yǎng)、開(kāi)設(shè)個(gè)性化特色課程等方式，推動(dòng)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力、拓展學(xué)生的就業(yè)空間；第五，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和就業(yè)心理建設(shè)等。

“雙高”院校身先士卒，帶動(dòng)職教改革

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：“雙高計(jì)劃”對(duì)高職院校及職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展有哪些影響？

張瑩：“雙高計(jì)劃”職業(yè)學(xué)校有成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)特色鮮明，在職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍較同類(lèi)院校能力更優(yōu)、水平更高，是同類(lèi)院校的“領(lǐng)頭羊”，能夠示范帶動(dòng)全國(guó)同類(lèi)職業(yè)院校的改革發(fā)展。

未來(lái)在國(guó)家層面將逐漸形成不同梯隊(duì)的職業(yè)院校，“雙高計(jì)劃”學(xué)校作為第一梯隊(duì)，擔(dān)當(dāng)著“混合所有制”“職教高考”等領(lǐng)域的改革創(chuàng)新職責(zé)，在“職教標(biāo)準(zhǔn)”“崗課賽證融通”方面要引領(lǐng)示范，在“學(xué)分銀行”“學(xué)分互認(rèn)”改革方面要牽頭帶動(dòng)區(qū)域同行與同類(lèi)院校，在“三教改革”“課程思政”方面要出示范成果，在“職教啟蒙”“社區(qū)學(xué)院”建設(shè)方面要率先作為，在形成中國(guó)特色職業(yè)教育的典范方面要身先士卒。

老師在機(jī)車(chē)車(chē)輛制動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為學(xué)生授課

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：“十四五”時(shí)期是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，作為“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，貴校如何抓住這個(gè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

張瑩：實(shí)施“雙高計(jì)劃”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措和職業(yè)教育“下好一盤(pán)大棋”的重要支柱之一。我校自2019年入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位以來(lái)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為中心，推動(dòng)學(xué)校更高質(zhì)量地發(fā)展。

一方面堅(jiān)持以人為本。人才是第一資源，學(xué)校大力實(shí)施“人才優(yōu)先戰(zhàn)略”，不斷完善人才引育機(jī)制和相關(guān)制度體系，創(chuàng)新工作方式方法。實(shí)施高層次人才培養(yǎng)工程及“英才計(jì)劃”，建設(shè)高層次人才隊(duì)伍，并發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作用，提升教師科研創(chuàng)新及技術(shù)服務(wù)能力，打造滿(mǎn)足產(chǎn)教科發(fā)展需要的高水平“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

另一方面堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是職業(yè)教育占領(lǐng)辦學(xué)發(fā)展制高點(diǎn)的必勝砝碼。當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的變化，學(xué)校需繼續(xù)立足校情實(shí)際，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康高質(zhì)量發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以裝備制造、軌道交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)為核心，電子與信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為支撐，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展，職業(yè)教育本科與專(zhuān)科層次專(zhuān)業(yè)并存的專(zhuān)業(yè)格局；實(shí)施專(zhuān)業(yè)數(shù)字化改造，提升專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)變革的適應(yīng)性；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建基于“1 X”證書(shū)的復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型、國(guó)際化的“育訓(xùn)并舉”人才培養(yǎng)模式以及學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)體系；深化課程建設(shè)與教學(xué)改革，廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，實(shí)施“金課”建設(shè)計(jì)劃，著力打造一批“金課堂”和“金課程”。

校企聯(lián)動(dòng)辦學(xué)，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：您如何看待深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)校企合作的重要性？貴校有哪些好的經(jīng)驗(yàn)與做法？

張瑩：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的根源與基礎(chǔ)，是職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的基本辦學(xué)規(guī)律和主要發(fā)展特征。我校在校企合作、產(chǎn)教融合方面成績(jī)突出，學(xué)校與企業(yè)之間水乳交融、血脈相通。一方面，我校出身于軌道交通裝備制造企業(yè)，且與中車(chē)集團(tuán)毗鄰，有著天然的資源優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì)，我們經(jīng)常帶學(xué)生去企業(yè)觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看得見(jiàn)，摸得著”。另外，我校的師資隊(duì)伍大多具有“雙師”資格，現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的60%以上是來(lái)自軌道交通行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的創(chuàng)新人才、工程技術(shù)人員、大國(guó)工匠，其中鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)教師80%來(lái)自企業(yè)，并在2020年入選全國(guó)首批“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例。

為了更加深入地推動(dòng)校企合作，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，我校有很多舉措。第一，實(shí)施“產(chǎn)教融合升級(jí)工程”。我們積極響應(yīng)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，在全校大力開(kāi)展“產(chǎn)教融合升級(jí)工程”。學(xué)校牽頭組建“湖南省軌道交通裝備制造與運(yùn)用職教集團(tuán)”（ 2020年入選全國(guó)示范性職教集團(tuán)）和“機(jī)械行業(yè)高鐵裝備制造職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟”，同165家“政、校、行、企”成員單位開(kāi)展合作，構(gòu)建以大型國(guó)有企業(yè)為龍頭、中小型企業(yè)為支撐的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，形成服務(wù)區(qū)域、輻射全國(guó)的兩大集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)。第二，“一站一庫(kù)二地三院四中心二十室”產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)運(yùn)行順暢。學(xué)校成立劉友梅院士工作站；組建中小微企業(yè)智庫(kù)；與中車(chē)株洲電力機(jī)車(chē)有限公司共建師資培訓(xùn)基地、高技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。第三，引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)校牽頭成立中小微企業(yè)智庫(kù)，加強(qiáng)與中小微企業(yè)的合作，承辦主題論壇，充分發(fā)揮高校智庫(kù)研究引領(lǐng)和咨政育人的作用。

推進(jìn)“三個(gè)三”，重點(diǎn)實(shí)施專(zhuān)業(yè)數(shù)字化升級(jí)

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)是目前職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，貴校在這方面進(jìn)行了哪些探索？

張瑩：學(xué)校的職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)工作包括智慧校園建設(shè)、智慧診改等管理平臺(tái)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化升級(jí)、數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)建設(shè)等，工作重點(diǎn)落在專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)改造方面。專(zhuān)業(yè)數(shù)字化升級(jí)改革工作分為三大升級(jí)內(nèi)容、三個(gè)階段推進(jìn)、三種形態(tài)開(kāi)展。三大升級(jí)內(nèi)容分別是專(zhuān)業(yè)課程體系的數(shù)字化升級(jí)改造、公共課程的數(shù)字化升級(jí)改造、教學(xué)管理手段的數(shù)字化升級(jí)改造；三個(gè)階段推進(jìn)即從課程內(nèi)容數(shù)字化升級(jí)，到專(zhuān)業(yè)整體課程體系的升級(jí)，之后再到專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的數(shù)字化升級(jí)；三種形態(tài)開(kāi)展即在線(xiàn)互動(dòng)型課程教學(xué)、在線(xiàn)虛擬仿真學(xué)習(xí)、在線(xiàn)實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

信息化是職業(yè)教育改革必不可少的重要手段。我校重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量提升。一是建設(shè)數(shù)字化線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)校建成融合人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的智慧校園。二是建設(shè)教學(xué)資源與教學(xué)管理綜合平臺(tái)。三是建設(shè)“全天候”在線(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心。四是建設(shè)“云 端”實(shí)時(shí)交互智慧課堂。

厚積薄發(fā)?全面迎接職教本科

在線(xiàn)學(xué)習(xí)：教育部提出支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，貴校在爭(zhēng)取升本科方面是否有規(guī)劃？

張瑩：2021年，我校被湖南省委常委會(huì)確定為獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的四所院校之一，計(jì)劃與湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科層次的職業(yè)高等學(xué)校，我校一直在進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

目前，學(xué)校已完成新校區(qū)建設(shè)并部分搬遷，入圍高水平學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目并取得大量成果，在黨建、“三全”育人、課程思政、產(chǎn)教融合、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面均積淀了豐厚的成果，包括對(duì)教師的“內(nèi)培外引”，以及建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)等。

在管理制度方面 ，我校已經(jīng)派出三批中層骨干到本科院校的一系列職能處室及教學(xué)管理部門(mén)等掛職，學(xué)習(xí)本科院校的運(yùn)作流程和教學(xué)管理制度，為職教本科教育打好制度基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，實(shí)施“主修專(zhuān)業(yè) 輔修專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在主修一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，以線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式輔修其他專(zhuān)業(yè)的核心課和拓展課，以此培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力。

另外，我校還開(kāi)設(shè)了國(guó)際班，包括動(dòng)車(chē)組和自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，遴選出優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)組班，并獨(dú)立設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，在學(xué)習(xí)原有課程的基礎(chǔ)上，增加境外服務(wù)、綜合性管理及語(yǔ)言文化方面的培訓(xùn)，未來(lái)服務(wù)于走出國(guó)門(mén)的企業(yè)。

在有“職教本科”這個(gè)概念之前，2011年左右我們就制訂了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的四年職高制培養(yǎng)方案，盡管沒(méi)有落地實(shí)施，但很多儲(chǔ)備工作早已有之?？梢哉f(shuō)，針對(duì)本次升級(jí)職教本科工作，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備。

來(lái)源：《在線(xiàn)學(xué)習(xí)》雜志2022年4月刊（總第80期）