全面解讀叛逆孩子的心理
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
很多父母抱怨說(shuō)，孩子越大越不聽(tīng)話，小時(shí)候是那么乖巧聽(tīng)話，天天黏在身邊，隨著孩子年齡的增高，他們的自我認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，他們對(duì)周圍事物的看法，和父母產(chǎn)生了差異，因此不會(huì)像小時(shí)候那樣，凡事都聽(tīng)從父母安排。這就是孩子進(jìn)入青春期叛逆的特點(diǎn)，那么家長(zhǎng)想幫助孩子走出叛逆，首先要了解叛逆的心理。
一、逆反心理心理特點(diǎn)
1.否定性
這類孩子對(duì)于家長(zhǎng)的善意的或者指責(zé)的說(shuō)教和關(guān)心都會(huì)被他們視為“嘮叨”，他們認(rèn)為這種思想落后，從而別聽(tīng)家長(zhǎng)的，給家長(zhǎng)使性子等。而對(duì)學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，他們也會(huì)表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考和無(wú)端否定，因此和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
2.評(píng)判性
這類孩子評(píng)判家長(zhǎng)的言行舉止，懷疑家長(zhǎng)的教育的可信性。評(píng)判學(xué)校和老師，評(píng)判老師的教學(xué)和行為。他們由于對(duì)學(xué)校部分老師的不認(rèn)同和*，從而會(huì)對(duì)老師所教的學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。評(píng)判社會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象不接受和不理解。
3.對(duì)抗性
這類孩子，他們對(duì)父母的態(tài)度十分冷淡，和父母保持一定的距離。他們認(rèn)為父母的管教是不符合自己的現(xiàn)實(shí)生活標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)施消極*、明顯對(duì)抗；不接受傾向明顯，甚至公開(kāi)敵對(duì)；要求他們做什么事情，他們偏偏不做，故意唱反調(diào)。
4.冷漠性
與父母的對(duì)抗，會(huì)造成親子關(guān)系的惡化，對(duì)父母對(duì)自己的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感產(chǎn)生關(guān)系情感的冷漠現(xiàn)象和行為上的違拗性。面對(duì)父母?jìng)牡难蹨I他們不為所動(dòng)情。
5.階段性
青少年的叛逆體現(xiàn)出一定的階段性，主要體現(xiàn)在心理認(rèn)知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段；心理認(rèn)知能力上升，評(píng)判能力和世界觀開(kāi)始形成。不盲從權(quán)威，對(duì)權(quán)威的代表---教師、家長(zhǎng)開(kāi)始置疑。世界觀的初步形成表現(xiàn)為對(duì)自我評(píng)判結(jié)果的維護(hù)，維護(hù)判斷就是維護(hù)自我，就是我們所說(shuō)的自尊心的表現(xiàn)。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現(xiàn)。
二、叛逆心理的危害
“青春叛逆期”的心理、行為如果不糾正和加以正確引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生冷漠、疏離、多疑、偏執(zhí)、對(duì)抗父母、老師甚至社會(huì)等病態(tài)性格，還會(huì)使他們信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、生活萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降等，如果進(jìn)一步發(fā)展輕則輟學(xué)，重則可能走向犯罪，會(huì)轉(zhuǎn)化犯罪心理，從而走向極端。
三、逆反心理的原因分析
1．人格因素分析
處于青春期的孩子有很敏感的認(rèn)知能力，自尊自信意識(shí)比較強(qiáng)，以自我為中心意識(shí)極強(qiáng)，而自我控制力極弱。人格和心理意識(shí)較多傾向于自我作出的評(píng)價(jià)而非他人作出的評(píng)價(jià)。人格的成長(zhǎng)將是叛逆心理形成的主要因素。
2、教育因素分析
如今，青春期孩子的教育為教育提出了新的課題?，F(xiàn)代的知識(shí)呈爆炸式的發(fā)展，信息教育的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂教育的能量。當(dāng)現(xiàn)代教育還在固守著固化了的教育模式。一些教育機(jī)構(gòu)的弊端和作風(fēng)將會(huì)使得學(xué)生階段的青少年對(duì)自己持有的觀點(diǎn)尋求正確論證。學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，作業(yè)過(guò)多，升學(xué)壓力過(guò)大，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而產(chǎn)生叛逆，自我行為受到制裁而強(qiáng)化敵對(duì)心態(tài)。
3、家庭因素分析
在家長(zhǎng)的眼中，孩子從小聽(tīng)話懂事，是乖孩子，長(zhǎng)大了應(yīng)該更加聽(tīng)話懂事，因此他們一如既往的管教、約束著孩子。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的今天，也為孩子帶來(lái)很多負(fù)面影響，影響了孩子心理的健康成長(zhǎng)。一是留守兒童缺乏情感的交流，二是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)或縱容，造成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；三是家長(zhǎng)式的居高臨下的自以為是的教育模式導(dǎo)致孩子的抵觸情緒和逆反心理強(qiáng)烈等等一系列的問(wèn)題。
單親家庭、夫妻關(guān)系不和，矛盾突出的家庭；中學(xué)生缺少家庭關(guān)愛(ài)也是易發(fā)群體，極易發(fā)生心理叛逆；而且往往叛逆更加徹底和敵對(duì)更加嚴(yán)重。
4、社會(huì)因素分析
如今，孩子的叛逆心理與行為主要受到社會(huì)壓力與不良風(fēng)氣的影響。如今現(xiàn)實(shí)社會(huì)的工作壓力很大，因此家長(zhǎng)的工作和生活壓力都會(huì)有意識(shí)無(wú)意思的在家庭教育中傳遞給子女。而處于青春期的孩子，會(huì)因承受家長(zhǎng)的壓力而迷亂，也可能會(huì)因釋放家長(zhǎng)傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗。
四、如何化解孩子額叛逆心理？
第一、正確認(rèn)識(shí)叛逆心理。叛逆心理是中學(xué)階段學(xué)生獨(dú)立意識(shí)萌發(fā)的一種表現(xiàn)，我們既要看到消極的影響，也不能忽視了其積極意義，我們只能因勢(shì)導(dǎo)利，逐步調(diào)適。
第二、優(yōu)化學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。學(xué)校、教師要認(rèn)真探索有效的教育途徑和方法，尊重學(xué)生。對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)用心體會(huì)他們的內(nèi)心世界和感受，不可排斥和疏遠(yuǎn)，要用真誠(chéng)的情感關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)他們，疏導(dǎo)學(xué)生因各方面壓力，而加重的叛逆心理。
第三、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。家長(zhǎng)教育孩子要講究方法，簡(jiǎn)單的批評(píng)和粗暴的訓(xùn)導(dǎo)不但起不到效果，而且會(huì)影響與孩子的關(guān)系。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望要適度，不要對(duì)孩子期望過(guò)多，要善于洞察孩子的內(nèi)心世界，努力創(chuàng)造健康良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
第四、完善社會(huì)人文環(huán)境。出色的社會(huì)人文環(huán)境是青少年心理健康發(fā)展不可或缺的保證。大眾傳媒的迅速發(fā)展，給青少年提供學(xué)習(xí)求知新途徑的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，特別是成人文明中的不良內(nèi)容如榮辱不分、對(duì)錯(cuò)不辨、盲目跟風(fēng)等都能夠暗示、鼓動(dòng)青少年不良的叛逆心理。要想避免這些不良影響的腐蝕僅靠學(xué)校一方面的教育力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全社會(huì)的共同努力。尤其是社區(qū)具有資源上的優(yōu)勢(shì)，要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)地方，有效凈化和完善社會(huì)人文環(huán)境。
叛逆心理是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程必須經(jīng)歷的過(guò)程，需要我們家長(zhǎng)耐心多花時(shí)間陪伴孩子，說(shuō)的多不如做的多，只說(shuō)教孩子，沒(méi)有說(shuō)服力，最有效的方法使溝通、理解、陪伴。
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