杭州江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)(杭州江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)怎么樣)

坐落在杭州濱江區(qū)的杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，原先是一所國有民辦中學(xué)，到了2010年，改制成了公辦?，F(xiàn)在已經(jīng)有六所學(xué)校（七個校區(qū)），擁有近萬名學(xué)生。

金曉東校長走進(jìn)《美好教育的杭州實(shí)踐》欄目，暢談江南實(shí)驗(yàn)如何規(guī)劃孩子的教育“航線”，向著幸福人生啟航。

從1.0到3.0，

江南實(shí)驗(yàn)從“后起之秀”到“教育航母”進(jìn)階之路

2005年，當(dāng)濱江區(qū)教育局和杭州二中教育集團(tuán)合作創(chuàng)辦杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時候，濱江人民一定不會想到，在短短不到20年時間里，江南實(shí)驗(yàn)不僅撐起了濱江教育的一面大旗，更成為了杭州百姓耳熟能詳?shù)囊凰！?

江南本校的校門口，韓美林先生題寫的校名，在一汪清池之上靜靜展示，以“江南”為名，學(xué)校始終以江南水墨一般的暈染，耕耘著校園的品牌，使其深入人心——

江南實(shí)驗(yàn)發(fā)展歷程中，標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)有哪些？金曉東為我們徐徐道來：“這一路走來，從首任校長徐承楠老校長的‘開天辟地’再到黃燕明校長的‘勵精圖治’，2017年，這個接力棒交到了我的手上。回顧江南的發(fā)展歷程，先后經(jīng)歷了1.0版、2.0版和3.0的躍升。”

從“后起之秀”到“教育航母”江南實(shí)驗(yàn)的發(fā)展先后經(jīng)歷了三個階段：

第一階段，同一法人，不同校區(qū)，即是1.0版本，其中標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)是2011年月明校區(qū)的啟用。這一階段從2011年開始，江南轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校后，由于學(xué)生數(shù)增加，學(xué)校啟用了月明校區(qū)，成為了擁有兩個校區(qū)的集團(tuán)。

第二階段，不同法人，不同學(xué)校，即是2.0版本，其中標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)是2017年江南學(xué)區(qū)內(nèi)濱和小學(xué)、濱和中學(xué)的建立。2020年，西興中學(xué)也加入江南實(shí)驗(yàn)集團(tuán)。三所學(xué)校以江南為核心，各自擁有獨(dú)立法人，集團(tuán)開啟了不同法人模式下的集團(tuán)化辦學(xué)模式的探索。

第三階段，同一法人，不同學(xué)校，即是3.0版本，其中標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)是濱興學(xué)校的加入。2021年7月，濱興學(xué)校正式加入，由此也開啟了江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)發(fā)展的第三階段，正式開始同一法人模式下的集團(tuán)化辦學(xué)模式的探索。

新名校集團(tuán)化助力教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡

在共富路上譜寫“美好教育”新篇章

如果說江南實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，是近20年濱江教育發(fā)展的縮影，那么江南實(shí)驗(yàn)從1.0到3.0版本的進(jìn)階之路，正是江南實(shí)驗(yàn)集團(tuán)化辦學(xué)助推濱江區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡之路。

2020年7月，高新區(qū)（濱江）出臺《“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)”行動計(jì)劃方案》，明確要推進(jìn)區(qū)域新名校集團(tuán)化辦學(xué)，并公布了第一批集團(tuán)化辦學(xué)名單，江南就在其中。

金曉東說，“如果將2.0版本中，由江南管理團(tuán)隊(duì)一手打造的濱和小學(xué)、濱和中學(xué)的融合稱之為‘文化自然的遷移’，那么到了3.0版本階段，比江南實(shí)驗(yàn)還早一年創(chuàng)辦的濱興學(xué)校的加入，則可以稱為‘文化裂變再生’。今年9月，隨著江暉小學(xué)正式開辦，江暉小學(xué)也將正式加入江南實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)。江暉小學(xué)完全‘脫胎’于江南母體，我們把這種建設(shè)路徑稱為‘江南文化生發(fā)’?！苯饡詵|介紹，“江南實(shí)驗(yàn)在深化新名校集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程中，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌植入新建學(xué)校，把特色文化融入各成員學(xué)校，使學(xué)校的優(yōu)秀文化在集團(tuán)內(nèi)成員之間共融，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)品牌共享、優(yōu)質(zhì)資源最大化?！?

金曉東認(rèn)為，教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡則是教育共富的具體體現(xiàn)。新名校集團(tuán)化，則是實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的具體目標(biāo)、重要載體和強(qiáng)勁動力。通過新名校集團(tuán)化建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌輸出與文化共融形式，推進(jìn)區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)，讓每一所學(xué)校都成為優(yōu)質(zhì)“名?！埃沧尭嗪⒆庸蚕砻篮媒逃?。

抓“五度”、提“效度”、賦能“雙減”

“五育并舉”特長生遍地開花

江南實(shí)驗(yàn)的孩子有一個小確幸——每個周三無作業(yè)日。這項(xiàng)舉措早在2018年就創(chuàng)設(shè)了。

2021年上半年，江南實(shí)驗(yàn)又推出了一、二年級低齡段孩子“不背書包上學(xué)”的做法。江南實(shí)驗(yàn)一直秉承“輕負(fù)高質(zhì)，多元浸潤，高效陪伴，呵護(hù)成長”的理念與“雙減”撞了個滿懷。

關(guān)于“雙減”，金曉東給出了自己的見解——“‘雙減’是減什么？減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是表面；提高課堂教學(xué)效率才是核心。‘雙減’必須是減負(fù)不減質(zhì)，減量不減分?！?

隨著“雙減”的深入進(jìn)行，江南實(shí)驗(yàn)交出了一份亮眼的答卷：抓“五度”提“效度”。“效度”指的是課堂教學(xué)的有效度?！拔宥取敝傅氖莻湔n融合度；學(xué)生參與度；時間有效度；目標(biāo)達(dá)成度；課后興趣度。

實(shí)施下來，學(xué)生和老師們有哪些變化？校園笑聲多了；學(xué)生們活動時間多了、體質(zhì)增強(qiáng)多了、獲獎增加多了；教師們各類獲獎多了、教學(xué)研究多了。

課堂教學(xué)效率的提高，讓江南實(shí)驗(yàn)有了更多的時間注重學(xué)生們興趣特長的培養(yǎng)。學(xué)校先后成立了獨(dú)具江南特色的四院：“江南少年文學(xué)院”“江南少年科學(xué)院”“江南少年藝術(shù)院”“江南少年體育院”，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的興趣和特長，并在各級各類比賽中獲獎無數(shù)，得到了區(qū)、市、省、全國乃至世界眾多金牌。2020年1月21日，江南實(shí)驗(yàn)成為杭州市唯一一所同時獲得杭州市科技、體育、藝術(shù)特色學(xué)校三項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)校。

隨著亞運(yùn)會腳步的臨近，作為迎接亞運(yùn)會的濱江小主人，江南實(shí)驗(yàn)的孩子們期盼亞運(yùn)會的熱情也越來越高漲。特別是在進(jìn)入亞運(yùn)年的開學(xué)季以來，江南積極開展美麗校園行動了解亞運(yùn)，宣傳亞運(yùn)。學(xué)校少工委還邀請雅典奧運(yùn)會冠軍朱啟南先生蒞臨少代會大會現(xiàn)場，聘請朱啟南先生擔(dān)任我?！靶Ｍ廨o導(dǎo)員”。江南實(shí)驗(yàn)的少先隊(duì)員們聆聽朱啟南先生的人生經(jīng)歷，感悟冠軍精神，學(xué)習(xí)榜樣力量。

“不要輸在起跑線上”是個偽命題

差異化定制孩子“幸福的人生起點(diǎn)”

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這是部分家長常掛在嘴邊的話。不過在金曉東看來，天生我才必有用，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績持續(xù)名列杭州市公辦學(xué)校前列的同時，江南實(shí)驗(yàn)在多元智能理論和差異教育的理念下，倡導(dǎo)孩子的差異發(fā)展。

金曉東校長說：“我們力求提供更多更廣的平臺，讓學(xué)生自主選擇、發(fā)展特長。正是這種多元選擇課程模式，孕育了江南每一屆學(xué)生厚實(shí)的人生基礎(chǔ)?！?

“我們希望孩子在將來經(jīng)過九年的教育，他的整個人生是幸福的，當(dāng)然我們也希望在將來的九年是幸福的。我們在小孩子進(jìn)入到我們學(xué)校之后，就為他設(shè)置了人生規(guī)劃，那么通過這樣的發(fā)現(xiàn)、固化、轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化、生化到最后的自化，我們?yōu)槲覀儗淼暮⒆釉O(shè)計(jì)了一條完整的人生規(guī)劃的路徑，以及幸福人生的路線?！敖饡詵|說。