教育是否有捷徑？| 深國交院長專訪 Magic Wand?| Interview with SCIE

年初在上海，我和一位國際學校的資深校長聊天，談及深國交和它的成功時，這位校長說深國交一定是做了一些“非常正確”的事情，才能有今天的成績。也許有人會說，這是因為深國交名氣大、升學成果好，能吸引到最優(yōu)秀的學生，所以形成了良性循環(huán)；但是很多知名學校也同樣有非常好的生源，卻沒有獲得與深國交同樣的聲譽。羅馬不是一日建成的。盛名之下，深國交成功秘訣到底是什么？我有機會在2018年暑假開始時，對深國交的新任院長尼爾·莫布茲比 (Neil Mobsby) 先生進行了訪談。尼爾此前擔任深國交教學副院長一職，而學校前任院長喬

Jing：尼爾院長，祝賀您新官上任!您能否介紹一下您自己，以及當初為什么會選擇來中國?

Neil：我從1993年開始進入教育領(lǐng)域。那時我報名參加了一個志愿者活動，是英國海外志愿服務(wù)社提供的機會，去非洲西部支教了三年。當然了，我在英國也當過老師，但是時間不長，因為英國太濕冷了!之后我在中東地區(qū)的卡塔爾任教，然后又轉(zhuǎn)去巴基斯坦?！?·11事件”發(fā)生后，我回到英國，最后來到中國。所以除了中間去迪拜呆了一年之外，從2002年8月到現(xiàn)在我一直都在中國。在中國的頭三年，我就職于上海英國學校，參與了這所年輕學校的開辦事宜，之后我去迪拜一年，然后又回到中國，在長沙的一個劍橋中心工作了幾年。

對數(shù)學老師來說，在中國為中國學生教授ALevel(英國高中課程)數(shù)學和進階數(shù)學相當不錯，何況學生們還喜歡學習，這門課又是科目里的頂端課程，那真是太棒了。我離開長沙之后就想找一所有著類似課程系統(tǒng)的學校，最后來到了深國交。

Jing：您在深國交工作多久了?深國交被視為一所辦學非常成功的劍橋國際高中，包括我自己在內(nèi)的很多人都想知道學校成功的秘訣。您是怎么看的?

Neil：我在深國交工作了9年，包括兩年系主任，7年教學副院長，現(xiàn)在開始擔任院長。好多人都會提起這個問題，但是真的沒有什么捷徑可言。不是說“哦，你這樣做，然后你就能成功了”。學校的發(fā)展是一個漫長緩慢的過程，它必須是一個長期項目，你得朝著全面發(fā)展的教育前進。我們的畢業(yè)生上大學之后都很優(yōu)秀，因為他們已經(jīng)經(jīng)歷過這種國際教育體系了。我們是全英文授課，有一套完備的課程體系，這些都是我們努力的成果。我們從十五年前開始逐漸發(fā)展，然后慢慢地才有今天的成績。所以要說秘訣，那可能就是這么多年來所有人的辛勤付出以及大家都想把學校建設(shè)成一所真正的國際高中。

Jing：那么在您眼里，“國際教育”的標準或定義是什么?許多學校都聲稱他們提供最優(yōu)質(zhì)的國際教育。

Neil：嗯，這實際上很難說。什么是國際教育?簡單地說，國際教育采用國際教育體系和外部考試。全球有很多學校都選擇IB(國際文憑)或ALevel，但國際教育還與秉承國際學校的辦學理念有關(guān)。我們已經(jīng)通過了CIS(國際學校聯(lián)盟)的認證，這很不容易，因為要樹立國際視野，我們得審核過去所做的一切，工作量很大。所以這不僅僅是考試那么簡單，也不是說你教好英語就可以了。從我們的課外活動到課程安排以及我們的教學方式，我們正在做的一切都是國際教育。

Jing：很多辦學優(yōu)良的學校都有一支穩(wěn)定的管理團隊和教學團隊。深國交也是這樣嗎?學校是如何留住優(yōu)秀教師的?

Neil：我們確實有人員流動，但頻率不高。大家都喜歡留在這里。深圳其實很宜居。而且我們離香港又很近，去那旅游也很方便。和英國相比，深圳氣候更加宜人。當然，薪水也很重要，不過它不是唯一因素。我們盡量讓教師能在工作和生活上有一個良好的平衡，讓他們在工作時間內(nèi)足以完成教學任務(wù)，然后在下班之后可以放松自我。

Jing：一些國際學校面臨如何平衡中外籍教職工的待遇和中外文化差異的問題。深國交是怎么應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的?

Neil：我們有一張薪資等級表，我們會按照教職工在我們學校的工作年限來逐步提高他們的薪酬水平，這取決于他們的教學資質(zhì)和英語能力。我們對中外籍教師一視同仁。但如果中籍教師語言能力較弱，那我們給他們的教學任務(wù)會稍微輕一點，因為他們要花更多的時間去準備。隨著他們薪酬水平的提高，隨著他們語言能力的提升，他們的教學任務(wù)輕重水平就會和外籍教師保持一致。我們不會讓中文老師在下班之后還給學生補習中文。我們的中文老師只在課上教學。如果學生在上物理課，那么這個時候教他們的可能碰巧是位中籍教師，也可能是外籍教師。中外教師沒有區(qū)別，都是我們學校的教師。

Jing：您剛才談到學校發(fā)展經(jīng)歷了一個九到十年的漫長過程。那么學校遇到過的最嚴峻的挑戰(zhàn)是什么?

Neil：我剛才提到的像CIS認證這樣的事情就是一次很大的挑戰(zhàn)。很多挑戰(zhàn)都是小挑戰(zhàn)，不過它們要是一起來就不得了了。所以我們要慢慢發(fā)展學生的英語技能，樹立正確的辦學理念，讓他們的英語能力比原來更好，這一點很重要。當然，中英文之間得有平衡。我們確實也開設(shè)了中文課程，教授中國文化和漢語。我們也鼓勵學生更多地練習英語，因為他們都知道熟能生巧的道理。

Jing：深國交吸引了很多優(yōu)秀學生，那么學校的“增值服務(wù)”體現(xiàn)在哪里?

Neil：我們給學生的增值就是讓他們有更多的機會。我們在英語語言技能學習上給學生提出更高要求，不僅僅是通過英語考試，而是讓他們具備未來在英語語言國家生活的技能。我認為英語語言技能的提高，會形成良性循環(huán)，帶動其它學科學習的成功。我們同時讓他們具備無論參加任何幫助他們進入大學的測試他們都會取得優(yōu)異的成績的能力。我們幫助他們認識更大的世界，意識到自己的社會責任，并且建立未來領(lǐng)導(dǎo)力。

Jing：說到教育的核心理念，因為現(xiàn)在大多數(shù)民辦學校都是有商業(yè)考量的，那么深國交是如何平衡教育價值和商業(yè)考量的?

Neil：教育作為核心價值和商業(yè)性質(zhì)的概念之間并不絕對存在矛盾。問題在于：人們是以短期的眼光看學校發(fā)展，還是像我們一樣，從長遠來看呢?我們招收了很多優(yōu)秀學生，而且辦學也很成功，因為我們注重教育并且不斷發(fā)展，這也意味著利潤的增長。還有一些其他學校是學校領(lǐng)導(dǎo)者辦學，而學校擁有者則盡可能多地獲取利潤。他們根本不關(guān)心教育，這就導(dǎo)致了一些家長不愿意把孩子送進這些學校，所以他們學生人數(shù)不見增長，那么也不會有利潤。像任何長期項目一樣，如果你要建立一所50年仍舊存在的學校，那么你得重視教育。沒有其他捷徑可尋，而它的商業(yè)回報會是長期的。

用長遠的眼光看問題是中國的傳統(tǒng)。希望50年后我們會看到回報，這是一種中國式思維方式。我們西方則比較強調(diào)“來錢快”。我們學校的董事會給予了我們足夠的信任，盡量不來干涉我們的工作。他們當然了解所有情況。在我之前，他們聘用了喬，在喬卸任后又提拔了我，這是因為他們明白我們知道自己在做什么。我之所以能接任是因為我在這所學校工作了九年。我確實知道我們的職責，我可以繼續(xù)構(gòu)建這個美好愿景。

Jing：學校的管理方式是怎樣的?

Neil：比起傳統(tǒng)的董事會直接管理方式，我們成立了一個顧問委員會，讓委員會來管理學校事務(wù)，成員包括董事會主席、校長、教職工代表、家長代表和綠洲學校校長。他們都是利益相關(guān)者，也是我們的顧問，而我們負責做出重大決策，比如薪酬審核事項，并決定是否通過。然后他們會向董事會提出有關(guān)建議。一般情況下，我們不會忽視他們的建議。

Jing：學校如何選擇教學大綱和考試委員會?

Neil：在這一點上，我們希望盡量用劍橋國際的課程，除非有充分的理由讓我們不這樣做。我們會先了解教學大綱，然后選擇最合理的部分，例如，我們密切關(guān)注劍橋國際AS和Alevel進階數(shù)學課程大綱的變化，看看它是否符合學生需求，教學大綱是否嚴謹，從而讓學生能夠更好地為大學學習做準備。

Jing：深國交的學生被很多知名高校錄取，包括英國和美國的頂尖大學。那么學校是怎么做到這一點的?

Neil：我覺得我們的學生更愿意申請牛津劍橋這樣的大學，因為他們的能力達到了牛劍的錄取標準，而且有前幾屆的學生已經(jīng)被錄取。而學生被美國的高校錄取，這當中的原因很簡單，因為他們有很強的語言能力，因為我們已經(jīng)培養(yǎng)了他們的學術(shù)水平，此外我們提供的大學申請材料都是完全真實可靠的。美國院校通過這些申請材料了解到我們的學生正是他們想要招收的，然后他們會來招更多的學生?，F(xiàn)在，要幫助學生順利進入一所我們未曾申請過的大學不是件容易的事，因為你得讓院校愿意去嘗試。不過，一旦他們招收過我們的學生，他們就會回來繼續(xù)招。

Jing：深國交在今年的劍橋國際學校東亞區(qū)年會上獲得了“東亞地區(qū)ALevel科目最豐富學?！钡臉s譽稱號。學校是如何幫助學生選擇課程的呢?

Neil：我們一直對學生開展生涯研討會，讓高中起始年級學生就參與進來，讓他們開始考慮要選哪些科目。然后，在他們IGCSE學習的第二年，我們會做一個科目介紹，來幫助他們做好選課的準備。一般情況下，這挺有效。接著在新學年來臨時，他們要選擇AS科目。相當多的學生會換科目。有的學生則會說先試試看，看看這門課到底怎么樣。所以老師們一般都知道學生選課會有變動。他們知道學生一邊了解這些科目，一邊按照教學大綱進行學習。如果學生能在開課前做出正確的選擇，那樣會更好。但有些學生還是會搖擺不定。他們一開始可能選了五個科目，然后中途會放棄一個。當他們到了A2水平的時候，選課則會相對輕松點。接下來就是該如何選擇ALevel其它課程的問題了。

Jing：您如何看待IB課程?

Neil：IB是一個非常優(yōu)秀的大學預(yù)科體系，課程內(nèi)容涉及的知識面很廣。學生要拿到滿分45分很難，能拿滿分的學生可以直接申請國際上所有頂尖院校。而ALevel則完全不同。對中國學生來說，你得至少花三到四年時間準備，才能去上IBDP(國際文憑大學預(yù)科課程)。僅僅從IB課程本身的性質(zhì)上來看，我認為這不是件容易的事。而ALevel則更適合中國學生，因為學生可以自己挑選課程。因此，我們選擇了ALevel。學生如果每門課都能拿到最高成績A*，也是同樣出色的。比起多數(shù)參加IB課程的學生，我們學生的功課相對較少，他們在兩年內(nèi)也就能夠?qū)W到更專的東西，所以我們的優(yōu)勢在于“深度”而不是“廣度”，但如何正確地選擇和組合科目，也很關(guān)鍵。我們開展的全球公民獎項目在性質(zhì)上等同于IB的CAS(創(chuàng)意、活動、服務(wù))課程，我們還在課程中加入了社區(qū)服務(wù)。現(xiàn)在我們針對學生去年的拓展課題進行了資格考試，這類似于IB的拓展論文課程。我們對ALevel做了一些延伸，使得它更全面。

Jing：感謝您在百忙之中抽出時間接受采訪。再次祝賀您履新!

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