深圳國(guó)際學(xué)校和國(guó)際部那么多，那到底什么樣的孩子適合上國(guó)際部？

現(xiàn)在越來(lái)越多家長(zhǎng)想送孩子念國(guó)際學(xué)?；蛘呙?guó)際部，可是您的孩子真的適合上國(guó)際部嗎？真的做好準(zhǔn)備了嗎？

一、英語(yǔ)好的孩子

公立學(xué)校國(guó)際部一般以中考成績(jī)?yōu)檫x拔的第一道門檻，甚至是主要標(biāo)準(zhǔn)，所以，能上公立國(guó)際部的孩子，成績(jī)都不會(huì)太差(這里排除那些走了非正門進(jìn)入的哈，這種孩子哪里都有，但不是主體，可以忽略不計(jì))。

中考成績(jī)差不多的孩子，在國(guó)際部的學(xué)習(xí)為什么會(huì)逐漸拉開(kāi)差距呢?

我覺(jué)得，最關(guān)鍵的是孩子的英語(yǔ)程度。在國(guó)際部學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果孩子英語(yǔ)好，適應(yīng)的快，有助于學(xué)科的學(xué)習(xí)，容易取得先發(fā)優(yōu)勢(shì)，也容易樹(shù)立自信，拉動(dòng)其他方面的發(fā)展。

這一點(diǎn)不但對(duì)于以英文授課為主的國(guó)際部適用，對(duì)于一些以中文授課為主的國(guó)際部同樣適用，這是因?yàn)?，孩子進(jìn)入高一，馬上就開(kāi)始面臨標(biāo)化考試的競(jìng)逐。

英語(yǔ)好的優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)不好的壓力會(huì)成為孩子成績(jī)分化的第一道關(guān)口。

那么，怎么算英語(yǔ)好呢?現(xiàn)在的孩子普遍英語(yǔ)都比較好，好過(guò)我們讀書(shū)的時(shí)候，也好過(guò)中考的要求，所以，中考英語(yǔ)滿分只能說(shuō)明孩子比較細(xì)心，不足以說(shuō)明孩子英語(yǔ)好。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)“好”不能拿中考英語(yǔ)成績(jī)衡量，而要以托福成績(jī)來(lái)衡量。沒(méi)考過(guò)托福?拿tpo40以后的題嚴(yán)格模考一下，估算一下也可。

如果孩子首考或?？纪懈３煽?jī)?cè)?00分以上，那就是妥妥的學(xué)霸;如果成績(jī)?cè)?0分以上，屬于中上等;如果在60分左右，就需要警惕了;如果是50分以下，孩子面臨的挑戰(zhàn)將是非常巨大的。

當(dāng)家長(zhǎng)興高采烈地把孩子送進(jìn)國(guó)際部的時(shí)候，可能就把他推入了一個(gè)令他痛苦不堪的深淵。

英語(yǔ)不如人，直接導(dǎo)致成績(jī)不如人，初中成績(jī)名列前茅，到了高中卻成了吊車尾的，孩子的心理落差可想而知。

這些年見(jiàn)了不少初中學(xué)霸在國(guó)際部折戟沉沙的事例，有些甚至自暴自棄，令人嘆惋。

當(dāng)然也不排除孩子奮發(fā)圖強(qiáng)絕地反擊的可能，但是，那得需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程以及強(qiáng)大的心理和資源支持。

英語(yǔ)不好，除了上國(guó)際部又沒(méi)有更好的選擇的，給您一個(gè)忠告，初三結(jié)束的暑假，別安排什么國(guó)內(nèi)游國(guó)外游了，玩兒命學(xué)英語(yǔ)，學(xué)多少都不為多。

至于怎么學(xué)，是不是一定要學(xué)托福，那倒不一定，核心是提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，那種以教應(yīng)試技巧為主的托福班，作用不大。那種淺嘗輒止、沒(méi)什么強(qiáng)度和作業(yè)要求的英語(yǔ)班，也沒(méi)多大意義。

二、有突出興趣和特長(zhǎng)的孩子

經(jīng)常有的人會(huì)說(shuō)，是不是成績(jī)中上，但高考上不了國(guó)藤的孩子，選擇國(guó)際部會(huì)好些?然后就會(huì)有人跳出來(lái)反駁，仿佛辱沒(méi)了國(guó)際部的孩子一樣。我覺(jué)得這個(gè)事不能一概而論。

如果一個(gè)孩子文理相對(duì)均衡，那是基礎(chǔ)，但不是優(yōu)勢(shì)。在文理均衡的基礎(chǔ)上，有一方面很突出，那就是優(yōu)勢(shì)了。

這個(gè)優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)高考不認(rèn)，國(guó)外大學(xué)申請(qǐng)認(rèn)。相較于普高，國(guó)際部在選課上給孩子了更多揚(yáng)長(zhǎng)避短的余地，也提供了更多探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

因此，初中的學(xué)霸們這時(shí)會(huì)發(fā)生一個(gè)重新洗牌的過(guò)程，一些中考總分沒(méi)那么高的孩子會(huì)拔尖，一些中考分?jǐn)?shù)高的也可能不再那么突出。

如果孩子在文科或理科方面沒(méi)有特別的優(yōu)勢(shì)，但是在其他方面有特長(zhǎng)，如體育，如繪畫(huà)，如唱歌，如對(duì)某些非學(xué)科領(lǐng)域有深入持久的探究，等等，同樣可以成為一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)不是學(xué)業(yè)成績(jī)，而是課外活動(dòng)。

孩子可能會(huì)成為某個(gè)社團(tuán)的發(fā)起人，可能獲得某些獎(jiǎng)項(xiàng)，更重要的是，他會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，成為一個(gè)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體。

這從近的方面說(shuō)，有利于大學(xué)申請(qǐng)，從遠(yuǎn)的方面說(shuō)，有利于孩子未來(lái)選擇專業(yè)方向。

一言以蔽之，以小學(xué)推優(yōu)和大學(xué)自主招生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待歐美大學(xué)尤其是美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)，視角會(huì)更接近一些。如果您的孩子屬于這一類，國(guó)際部是不錯(cuò)的選擇。

三、思想成熟的孩子

一個(gè)人思想成熟，意味著他對(duì)很多事情的理解更準(zhǔn)確、更深刻，更容易找到自己的目標(biāo)和方向，也更容易在實(shí)際行動(dòng)中與眾不同。

我們傳統(tǒng)的中學(xué)教育并不鼓勵(lì)孩子思想成熟，甚至于有些孩子的獨(dú)到氣質(zhì)和見(jiàn)解會(huì)被孤立、被嘲笑、被打壓。

但在國(guó)際課程中，思想成熟的孩子往往有更大的空間發(fā)展自己，這也是國(guó)際教育的一個(gè)可貴之處。

雖然，這一點(diǎn)能做到什么程度因校而異，但以申請(qǐng)大學(xué)為導(dǎo)向的話，這類孩子無(wú)疑是具有優(yōu)勢(shì)的。這里說(shuō)的思想成熟不是說(shuō)孩子圓滑，做個(gè)小官僚。

當(dāng)然，這類孩子也體現(xiàn)了一定的成熟。這個(gè)思想成熟也不是指孩子具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而是說(shuō)孩子比較“明白”，對(duì)于人生、世界的認(rèn)識(shí)要比同齡的孩子深刻，更具有人文關(guān)懷。

一個(gè)人在青少年時(shí)期如果不能從小我走向大我，注定很難有大的成就。這一點(diǎn)是我們的中學(xué)教育所不大關(guān)心的，所幸，國(guó)外大學(xué)，尤其是美國(guó)大學(xué)很看重這一點(diǎn)。

思想成熟的孩子對(duì)于自己是個(gè)什么樣的人，要成為什么樣的人，往往有更多的思考，也更容易有明確的目標(biāo)。在人生的任何階段，目標(biāo)都很重要。

可以說(shuō)，有目標(biāo)的孩子和沒(méi)有目標(biāo)的孩子其實(shí)并不在一個(gè)跑道上。青春的迷茫，每個(gè)孩子都會(huì)有，孩子們會(huì)在迷茫中尋找、蛻變，如果這個(gè)過(guò)程可以度量，思想的成熟度應(yīng)該就是孩子化繭成蝶的標(biāo)尺。

四、自律性強(qiáng)的孩子

剛?cè)雵?guó)際部的孩子，智力都差不多，水平都差不多，差距是怎么逐漸拉大的呢?國(guó)際部的學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，多線作戰(zhàn)，任務(wù)繁重，自律性強(qiáng)弱會(huì)成為孩子們分化的又一隱形標(biāo)準(zhǔn)。

自律性強(qiáng)的孩子，即便目標(biāo)不是很明確，也能保證學(xué)習(xí)效能，基本做到不走偏、不掉隊(duì)。自律性不強(qiáng)的孩子，在面臨壓力的時(shí)候，則更容易逃到別的玩好里面去，要么是越來(lái)越嚴(yán)重的拖延癥，影響GPA成績(jī)，要么是沉迷于游戲或者戀愛(ài)或者其他的什么而不能自拔，導(dǎo)致成績(jī)不佳。

自律性對(duì)于任何類型的學(xué)習(xí)都很重要，對(duì)于國(guó)際部尤其重要。原因有二。一是國(guó)際部的考試不同于普高，不是期中期末考試定天下，而是三天一小考，五天一大考，每次作業(yè)、每次考試都要計(jì)入成績(jī)，期中和期末考試所占的權(quán)重沒(méi)有那么大，甚至于有的科目根本就沒(méi)有期中或期末考試。

對(duì)于那些很聰明但不夠勤奮，習(xí)慣了平時(shí)不怎么學(xué)，考前突擊的初中學(xué)霸來(lái)說(shuō)，這個(gè)模式的調(diào)整是需要自律性來(lái)保證的。二是國(guó)際部的任務(wù)更多元，活動(dòng)更豐富，但是，管理上也更寬松。

以目前的觀察，再嚴(yán)格的國(guó)際部也比最寬松的普高更寬松。加上孩子們自主選課，基本是走班制，班級(jí)的凝聚力和約束力減弱。

沒(méi)有了班主任的耳提面命，沒(méi)有了周考月考的排名，沒(méi)有了動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)的壓力，缺少自律的孩子，很容易透支這份自由，貽害到學(xué)業(yè)成績(jī)。

自律性不強(qiáng)的孩子，一般學(xué)習(xí)習(xí)慣都不大好。很多孩子初中成績(jī)好，是補(bǔ)課補(bǔ)出來(lái)的，家長(zhǎng)給報(bào)各種各樣的班，搞數(shù)理化的軍備競(jìng)賽。到了國(guó)際部，氛圍發(fā)生了變化，也有人會(huì)補(bǔ)課，但不能天天補(bǔ)門門補(bǔ)吧?孩子們的托福和Sat已經(jīng)要補(bǔ)課了，如果科目也補(bǔ)課，這時(shí)間和費(fèi)用都太昂貴了。

再說(shuō)，補(bǔ)課什么時(shí)候是個(gè)頭呢?到了美國(guó)，總不能家長(zhǎng)再給整個(gè)補(bǔ)習(xí)班兒吧?

還有，很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英語(yǔ)不好，也不熟悉國(guó)際課程，認(rèn)為自己無(wú)力介入孩子的學(xué)習(xí)，因此，會(huì)有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)從原來(lái)的全面監(jiān)管變成完全撒手不管。

對(duì)于那些心智還不是很成熟，自制力還不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好的孩子，家長(zhǎng)這一撒手可能就讓孩子跌落得太厲害了，等到孩子覺(jué)悟的時(shí)候，已經(jīng)喪失了很多寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

所以，如果孩子不夠自律，即便家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際課程不了解，也要多加關(guān)注，慢慢放手，起碼要重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正和培養(yǎng)。

五、跟父母溝通好的孩子

高中生的代名詞就是青春期，青春期的代名詞就是叛逆。如果你的孩子從一個(gè)乖寶寶一夜之間有主意了，不聽(tīng)話了，恭喜你，你的孩子長(zhǎng)大了。

但是，有多少家長(zhǎng)認(rèn)同并欣喜于孩子的這種“長(zhǎng)大”呢?哪個(gè)孩子的青春期不是在和家長(zhǎng)糾纏、撕扯和抗?fàn)?

哪個(gè)家長(zhǎng)的中年不面臨和一個(gè)半大小子或丫頭的角力?即便表面和諧的親子關(guān)系，也大多是暗流涌動(dòng)、矛盾重重。

那為什么良好的親子溝通對(duì)國(guó)際部的孩子更重要呢?因?yàn)榱魧W(xué)這條路太艱難了，需要家長(zhǎng)和孩子同心協(xié)力才能完成，如果孩子不愿意跟你溝通，什么事都談不攏，或者與你對(duì)立，那么很多事都會(huì)打折扣。

其實(shí)，這句話更應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)，是跟孩子溝通良好的父母，他們的孩子更適合上國(guó)際部。

作為成人，我們有更多的經(jīng)驗(yàn)，更好的判斷力，更多的資源，我們應(yīng)該幫助孩子，也必須幫助孩子。

幫助孩子的前提就是接納孩子，接納那個(gè)懵懂懂懂卻橫沖直撞，即便沒(méi)有足夠的能力也要獨(dú)立自主的孩子，接納那個(gè)自以為是但失敗了仍然會(huì)求助于你，把你氣得半死轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又撒嬌耍賴的孩子。

這是父母的修行。毫不夸張地說(shuō)，如果你沒(méi)有信心修行到很高的段位，那在孩子國(guó)際部的生活里，在孩子留學(xué)的道路上，你要度的劫一定會(huì)很多，孩子的留學(xué)道路也一定平生不少波折。

見(jiàn)過(guò)很多孩子，自己其實(shí)并不想留學(xué)，家長(zhǎng)做主進(jìn)了國(guó)際部，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)抵觸情緒很大，成績(jī)也不理想。還有些孩子，很少跟父母溝通，選校和文書(shū)都不讓父母參與，父母干著急沒(méi)辦法。也有些孩子，父母想讓孩子讀這個(gè)專業(yè)，孩子喜歡那個(gè)專業(yè)，雙方相持不下，劍拔弩張。

也有一些父母跟孩子關(guān)系很好，但這不代表溝通得好。如果家長(zhǎng)太忙，顧不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和心理，只是滿足孩子的物質(zhì)需求，帶著吃喝玩樂(lè)，當(dāng)然容易一團(tuán)和氣。

但是，你能真正了解孩子嗎?能尊重孩子嗎?能給孩子提供學(xué)業(yè)和心理上的支持嗎?遇到需要共同討論的事情，能夠心平氣和、平等深入地對(duì)話嗎?

多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，考量一下自己的親子關(guān)系到底是什么狀態(tài)，對(duì)于國(guó)際部家長(zhǎng)很重要。

還是那句話，國(guó)外大學(xué)不是成績(jī)不好的孩子的避難所，留學(xué)不是光鮮亮麗的鍍金之旅。不是所有的孩子都適合國(guó)際部，也不是所有的家長(zhǎng)都適合做國(guó)際部家長(zhǎng)。

在留學(xué)的道路上，家長(zhǎng)和孩子都面臨諸多考驗(yàn)，我們能做的，不是讓孩子成為牛娃，而是我們成為智慧的父母。