武漢城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)部講師葉國慶：教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求真，待生如友貼心
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2025-03-05
葉國慶主講視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)構(gòu)成》《廣告策劃與創(chuàng)意》《信息設(shè)計(jì)》等課程，多年來在教學(xué)中勇于嘗試創(chuàng)新，致力教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在《設(shè)計(jì)構(gòu)成》課程中介入“創(chuàng)意市集”模式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出作品完成創(chuàng)收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在《廣告策劃與創(chuàng)意》課程中，她結(jié)合專業(yè)廣告競賽的真實(shí)命題，引入“以賽促教，以賽促學(xué)，學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式，積極組織學(xué)生參加大廣賽、金犢獎、學(xué)院獎，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，幫助學(xué)生解決參賽中遇到的問題，獲得多項(xiàng)獎勵(lì)。
一、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
基于設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，課程的教學(xué)內(nèi)容不僅要講授經(jīng)典設(shè)計(jì)，還要關(guān)注時(shí)代發(fā)展。葉國慶從實(shí)際生活、文化觀念、技術(shù)變革層面，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。葉國慶以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生依賴互聯(lián)網(wǎng)，追新求異的特點(diǎn)。冬奧會開幕式次日，她的《信息設(shè)計(jì)》課堂變身設(shè)計(jì)研討會。"冰立方視覺體系如何傳遞中國文化基因？"學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)課程PPT里已更新了最新案例。她深諳Z世代學(xué)習(xí)密碼：B站熱門設(shè)計(jì)視頻成為剖析對象，元宇宙設(shè)計(jì)趨勢進(jìn)入教案，甚至學(xué)生追的國潮IP也會成為課堂素材。
"設(shè)計(jì)教育必須保持先鋒性。"她打開正在建設(shè)的線上課程平臺，VR虛擬展廳里陳列著往屆優(yōu)秀作品，"當(dāng)00后學(xué)生在B站學(xué)習(xí)軟件技法時(shí)，教師的知識儲備必須跑得更快。"這種敏銳讓她在混合式教學(xué)中游刃有余——線上完成知識輸入，線下課堂則變身為創(chuàng)意工坊，學(xué)生輪流扮演提案方與"毒舌甲方"。
二、深耕課堂教學(xué)創(chuàng)新
藝術(shù)學(xué)部講師葉國慶的辦公桌上，堆疊著不同版本的教案和沾滿批注的學(xué)生作品。這位同時(shí)攬獲湖北省高校教師創(chuàng)新能力大賽二等獎、三校教學(xué)競賽一等獎的"落雁好老師"，正用紅筆在《廣告策劃與創(chuàng)意》課程作業(yè)上勾畫："邏輯鏈斷裂，需補(bǔ)充用戶畫像分析"。
為提高課堂的教學(xué)效率，葉國慶在課程教學(xué)中采用線上線下混合式教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)"設(shè)計(jì)教育需要走出象牙塔。"執(zhí)教《設(shè)計(jì)構(gòu)成》時(shí)，她首創(chuàng)"創(chuàng)意市集"模式，讓學(xué)生的構(gòu)成設(shè)計(jì)作品直面市場檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的作品在創(chuàng)意市集賣出第一份時(shí)，葉國慶比學(xué)生還激動："這不僅是創(chuàng)收，更是設(shè)計(jì)價(jià)值的具象化。"而在《廣告策劃》課堂上，她將大廣賽、金犢獎等賽事命題引入教學(xué)，形成獨(dú)特的"競賽驅(qū)動式"教學(xué)法。近三年指導(dǎo)學(xué)生斬獲省級以上獎項(xiàng)23項(xiàng)，有學(xué)生在獲獎感言中寫道："葉老師的'甲方式追問'，讓我們提前體驗(yàn)了真實(shí)的設(shè)計(jì)江湖。"
三、教育的守藝人精神
"不能躺平！"談及對學(xué)生的忠告，她的聲調(diào)陡然升高，"設(shè)計(jì)師的成長就像三星堆金面具鍛造，需要千萬次錘打。"她掏出手機(jī)展示某屆學(xué)生的作品集：最初潦草的概念草圖，中期布滿批注的思維導(dǎo)圖，最終精致的成品。"這個(gè)過程可能痛苦，但當(dāng)你見證稚嫩的創(chuàng)意蛻變?yōu)槌墒熳髌窌r(shí)，那種喜悅無可替代。"
葉國慶的課程讓學(xué)生“痛并快樂著”，因?yàn)檎n程作業(yè)的難度會隨著課程內(nèi)容的深入逐漸提升，課程作業(yè)前期需要學(xué)生大量動腦，進(jìn)行資料搜集和思考，中期完成思維導(dǎo)圖和草圖方案，后期動手操作，多次打磨，完成最終的作品。比起學(xué)生最后的課程作品產(chǎn)出，葉國慶更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課程中的每一次付出與投入，都是自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲。葉國慶嚴(yán)格要求和把控設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)生會經(jīng)歷給老師講方案“畫大餅”，吞不下去的恐慌，還會經(jīng)歷老師“突如其來”的鼓勵(lì)與幫助，在整個(gè)課程中不僅是學(xué)習(xí)課程知識，更是學(xué)習(xí)溝通與協(xié)作，提升解決問題的能力。在這個(gè)快速迭代的時(shí)代，這位"麻煩"的師者，依然固執(zhí)地守護(hù)著教育最本真的模樣——既做創(chuàng)新浪潮的逐浪者，又當(dāng)設(shè)計(jì)初心的守藝人。
